Auto-avaliação 2

Participando do PA, percebi que tive vários avanços em relação á minha aprendizagem.

No começo, prá mim, foi um pouco difícil, visto que eu estava acostumada a fazer grupo por afinidade e não por interesse pelo mesmo tema. Então, comecei fazendo várias pesquisas e mandando para as colegas, motivando-as para que se começasse o nosso projeto. Confesso que no começo eu meio que me dismotivei em relação ao tempo que não estava fechando para podermos nos comunicar. Depois que começou as orientações pelo MSN e gmail, achei mais fácil.

Superado isso, acredito que tive uma boa evolução no quesito comunicação, cooperação, comunicação, iniciativa, interação e participação.

O que mais me marcou no nosso trabalho foi o aprendizado que eu tive para a minha vida. Comentava bastante com todas as pessoas da minha relação , principalmente as gestantes, sobre como proceder para que o feto tenha um bom desenvolvimento cerebral. Estou muito satisfeita pois com isso, pude também fazer com que as pessoas aprendessem um pouco do que é importante para saber como, por exemplo, a questão da importância do ácido fólico no desenvolvimento cerebral do feto.

Acredito que poderia ter auxiliado mais na apresentação visual do nosso trabalho, bem como, no mapa conceitual. Porém, como a Gabriela domina mais a tecnologia, acabei deixando esse parte mais com ela (e ficou ótimo).

No geral, contribuí bastante com o nosso projeto através de pesquisas, entrevista, sugestões e penso que aprendi muito não só em termos de aprendizagem, mas em experimentar uma maneira diferente de fazer um trabalho em grupo e ver que surti mais efeito. Agradeço as colegas, por terem se empenhamo muito ,também. Assim como elas, acredito que eu dei o m´paximo de mim que podia naquele momento!

Princípios da concepção de gestão democrática

* autonomia da escola e da comunidade educativa;
*relação orgãnica entre a direção e a participação dos membros da equipe escolar;
* envolvimento da comunidade no processo escolar;
*planejamento de atividades;
*formação continuada dos professores, etc...

Dentre outros, isso é o que deveria acontecer nas escolas que dizem ter uma gestão democrática. Mas, infelizmento não é o que vemos nas nossas escolas. Até quando vamos nos iludir e começar a lutar por uma gestão mais democrática nas nossas escolas? O que nos leva, como profissionais da educação, a nos acomodarmos frente a esses fatos?

Reflexão individual sobre o PA

O PA trouxe muitas possibilidades de aprendizagem. Começou com a aprendizagem de trabalhar com a autonomia de escolher o assunto que mais interessou. Depois, tive que desenvolver muito a antenção para poder estar "por dentro" das novidades no assunto que escolhi. Enfim, além do conteúdo em si, aprendi a ser mais tolerante, colaborativa, mudar meu rítmo de trabalho em função das colegas, etc. Vejo que isso foi o diferencial nesse trabalho. Dificuldade? Houveram muitas, e não só para mim. Porém, com elas também aprendi e cresci bastante. Acredito que a vantagem dessa metodologia é justamente dar a autonomia para o aluno escolher o que vai querer aprender e isso , com certeza, será um grande diferencial a partir de agora na minha prática de sala de aula.

O trabalho docente

Com a leitura do texto: " O trabalho docente, a pedagogia e o ensino", de Tadif , pude reforçar o que eu já acreditava: que o trabalho do educador só tem condições de ser autêntico se for autônomo. E uma das características essenciais dessa autonomia é a capacidade de pensar e decidir por conta própria e de agir coerentemente com suas decisões. Mas de que maneira o educador poderá alcançar essa maturidade no seu trabalho docente? Através da formação continuada.

O planejamento e o PPP

Lendo os textos, pequizando e fazendo algumas associações com a minha caminhada docente, vejo que o PPP deve ser pensado, discutido e formulado coletivamente, também como forma de construção da autonomia da escola. Pois é um documento que reflete as intenções, os objetivos, as a´pirações e os ideais de toda a comunidade escolar. Acredito que a pergunta mais importante a ser respondida pela equipe escolar no momento da elaboração do PPP é: o que se pode fazer, que medidas devem ser tomadas, para que a escola melhore, para que favoreça uma aprendizagem mais eficaz e para que possa também contribuir na formação de uma cidadão crítico, autônomo e ue saiba pensar.

Informativo

Fazendo minhas peaquisas para o projeto de seminário Integrador V, sobre o desenvolvimento cerebral do cérebro, veio à tona a importância da vitamina do ácido fólico:
"O ácido fólico é um derivado da vitamina B, essencial para o desenvolvimento do feto. Os médicos não aconselham engravidar com o nível desta vitamina abaixo do normal. Pesquisas recentes indicaram que uma suplementação alimentar tomada no período pré-gestacional e até que se completem 12 semanas de gravidez diminui o risco de malformação do sistema nervoso da criança".
Ácido fólico pode diminuir risco de malformação congênita.
Propriedades da vitamina
Funções: divisão celular e transmissão de traços hereditários, formação e maturação dos eritrócitos e leucócitos.
Fontes: espinafre, vegetais de folhas verdes, fígado, levedo de cerveja, cenoura, gema de ovo.
Deficiência: diminuição do crescimento, anemia megaloblástica e outros distúrbios sangüíneos, glossites e distúrbios no trato gastrointestinal.
Excesso: interfere na ação farmacológica de drogas anticonvulsivas

Quando eu engravidei dos meus dois filhos mais velhos, os médicos ainda não receitavam essa vitamina. Do meu filho mais novo,comecei a tomar assim que soube que estava grávida, mas o ideal é tomar antes de engravidar.Esta semana assisti a uma reportagem de uma criança que nasceu com só 15% do cérebro devido a falta dessa vitamina na gestação da mãe.
Vejo que todos os projetos de pesquisa/aprendizagem colaboram e muito, também, para o nosso aprendizado individual. Como já afirmava Marx:"todo o conhecimeto deve vir para ajudar a melhorar a vida das pessoas".

A contribuição do marxismo para a educação

Assim como Marx, acredito que a educação, ou seja, todo o conhecimeto deve vir para ajudar a melhorar a vida das pessoas e que essa educação se constitua de métodos para produzir seres humanos integralmente desenvolvidos. Concordo plenamente quando Marx fala que: "Os homens fazem sua própria história, porém não a fazem da maneira como bem entendem; não a fazem em circunstância da sua escolha, mas sim sob aquelas que se defrontam diretamente, legadas e transmitidas pelo passado" (materialismo histórico). Sendo assim, de um lado,seria necessário mudar as condições sociais para criar um novo sistema de ensino; de outro, um novo sistema de ensino transformaria as condições sociais.

Projeto Político Pedagógico

"Com base no princípio da autonomia, a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional - LDBEN (Lei n° 9394/1996) estabe leceu como incumbência da
escola e de seus professores (Art. 12 e 13) a construção do PPP. É na construção
do PPP que a comunidade escolar (Pais, Professores, Alunos, Funcionários)
debate, discute e estabelece suas concepções de homem, de mundo, de sociedade,
de conhecimento, de currículo, de avaliação e tantas outras, com o objetivo de criar
referências e diretrizes próprias para as práticas que pretende implantar".(Maria Beatriz Gomes da Silva).
Sei da enorme importância que é participarmos ativamente da elaboração do PPP. Mas, como fazer isso se a escola não reformula seu PPP a mais de três anos? Como eu, como professora, posso fazer para que todo o ano o PPP seja realmente revisto e refeito?
Vejo que toda a comunidade escolar acaba ficando prejudicada com isso...
Como posso interferir para mudar essa realidade tão lastimável?

Aprendizagem na vida adulta

Acredito que, como na infância, tanbém na vida adulta o processo de tranferência conta muito na relacão aluno-professor para que o aprendizado ocorra com sucesso. No nosso caso, com os tutores acontesse a mesma coisa. Portanto, além de termos como base para nossa construção do conhecimento nossas vivências até então, também é preciso ter uma boa relação com os "facilitadores" dessa construção.

CURRÍCULO E AVALIAÇÃO

Lendo o texto: "Organização curricular da escola e avaliação da aprendizagem", me lembrei do magistério quando estudamos sobre o currículo oculto (isso chamou muito a minha atenção), pois refere-se àquelas influências que afetam as aprendizagens dos alunos e o trabalho dos professores e são provenientes da experiência cultural, dos valores e dos significados trazidos de seu meio social de origem e vivenciados na escola. Isso é muito importante que nós, professores, tenhamos em mente sendo que ele não se manifesta claramente, embora constitua importante fator de aprendizagem.

Projetos de aprendizagem

Nossa!!!!!
Está sendo muito difícil prá mim me acostumar a fazer um projeto de aprendizagem em grupo. Primeiro, porque é à distância e segundo porque é de uma maneira diferente do que faço com meus alunos. è muita informação e muitos detalhes, sem falar que temos que "esperar" pelas colegas, pois afinal, é um projeto em grupo. É uma experiência nova, por ser em grupo e por ser tão, tão, tão diferente. Mas acredito que me habituarei com a idéia, pois ela é muito interessante e desafiadora.

Nossa vida e seus diferentes aspéctos

Fazendo o quadro das fazes descritas por Erikson, fiquei confusa e percebi que nós, adultos, vivemos numa correria com os afazers cotidianos que quase não pensamos sobre nossas ações ( o que nos leva a agir de determinada maneira nos diferentes aspéctos que fazem parte de nossa vida). Percebi que se vive e não se reflete e o quanto é importante para nossa vida refletir - tanto quanto viver.

O que é ser adulto?

Fazendo a atividade de Psicologia da vida adulta, podemos refletir sobre como várias crianças começam a vida adulta muito cedo pois já tem responsabilidades de adulto ( às vezes, até, já têm filhos) . Mas também tem o outro lado: vários adultos na idade, não têm a devida maturidade para assumirem as responsabilidades que lhe "cabem".

Professor, um ser político

Fazendo a leitura do texto de Vera Peroni, me peguei refletindo sobre a seguinte questão: nós, professores temos um papel muito importante no processo de mudança social. Porém, a escola (no geral) precisa passar por algumas transformações para poder "lidar" com esse mundo contemporâneo. Nós, professores, podemos contribuir com nossos saberes, valores e experiências e para isso, devemos estar em constante formação para ampliar nossa consciência crítica sobre nossa própria prática.

REFLEXÃO SOBRE A CONSTRUÇÃO DA TABELA DE TEMPO

O que você descobriu ao fazer o seu planejamento de tempo? Surgiram muitos conflitos? O que você achava que poderia fazer neste semestre e descobriu que não tem tempo disponível? O que você pensa sobre o planejamento do tempo? Descreva o processo de construção da tabela com toda riqueza possivel.
Fazendo o meu planejamento de tempo eu descobri que, como estou de licença gestante até novembro, terei uma certa vantagem no que diz respeito ao tempo para realizar as atividades. Mas, ao mesmo tempo, será uma incógnita, pois, por enquanto, ainda tenho a minha sogra e a minha irmã que estão fazendo os serviços domésticos (eu ainda não tirei os pontos da cesária),depois, terei que me "virar" sozinha e não tenho idéia de como será.
Os conflitos que surgiram ao fazer a tabela foi na sua configuração (apanhei bastante até conseguir configurá-la- precisei da ajuda de um amigo).
Eu achei que poderia fazer o Seminário Internacional de Educação- da FEEVALE, mas descobri que se tornaria inviável ( com o Rafael)- seria muito desgastante com ele, e deixá-lo com alguém, ele ficaria sem o mamá do peito e não acho justo fazer isso.
Acredito que seja muito interessante podermos planejar o nosso tempo, porém, no meu caso, tudo é imprevisível. Então, tenho convicção de que terei de aproveitar os momentos que o Rafael está dormindo ou os momentos que meu esposo estiver em casa para poder fazer as atividades.
Apesar da minha licença gestante, espero poder postar as atividades no mesmo prazo estipulado para os colegas e, também, participar das aulas presenciais, pois acho muito importante.

Que aprendizagens se consolidaram no preparo e realização do workshop?

Bem!
No preparo do workshop, uma das minhas maiores aprendizagens foi perceber o quanto eu tinha aprendido durante esse semestre e que eu , até então, não tinha me dado conta. O difícil foi sintetisar toda essa aprendizagem em uma apresentação de apenas 10min.
Já, na realização do workshop, eu percebi que ainda me falta técnica para colocar minhas idéias na tela do computador para que elas fiquem, estéticamente, melhor visíveis e resumí-las em tópicos não muito longos. Também, preciso ficar mais calma na hora da apresentação.

Que aprendizagens se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão?

Como nos semestres anteriores, várias foram as aprendizagens que se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão: # percebi que as perguntas são muito importantes durante toda a nossa caminhada de dicente e de docente (se não formos questionadores, não nos motivaremos para aprender cada vez mais, pois tudo parte de uma "simples" pergunta); #compreendi, mais claramente, que nós precisamos nos interar da tecnologia, visto que nossos alunos já estão a dominando a muito tempo (como professores, acredito que nunca devemos "parar no tempo", precisamos sempre nos "reciclar" e aprender cada vez mais, para, então, podermos auxiliar nossos alunos), # as aulas de ciências só evidenciaram o quanto o professor pode fazer com que o aluno se motive a procurar o conhecimento, sendo um professor dinâmico, que faça o aluno se apaixonar pela disciplina (assim que eu pretendo ser). Como diz Paulo Freire, em seu livro: Por uma educação romântica: "...os verdadeiros professores são imortais, porque, engravidando o desejo do conhecimento, ensinam a pensar e a criar".

Aprender com perguntas

"Quem desconfia, fica sábio. Desconfie, pesquisa mais e crie seus próprios valores."

Guimarães Rosa

Esse aforismo de Gumarães Rosa nos diz tudo sobre aprender com perguntas.

Precisamos aprender a pensar. A desconfiar. A prender a perguntar, inquirir. Perguntar novamente. Mudar nossas estratégias mentais. Rever valores. Aprender a aprender. Perguntando, desenvolvemos conceitos, descobrimos novas ferramentas de trabalho. Reinventamo-nos.
Isso, cada vez mais conseguimos constatar nesse curso, pois quanto mais aprendemos, mais temos dúvidas e mais buscamos (pesquisamos). Isso não é maravilhoso?

UMA AULA MUITO DIFERENTE

Pude perceber através do maravilhoso trabalho que o professor Maurício desenvolveu nas aulas presenciais que é possivel sim tornar a diciplina de ciências mais interessante e lúdica. Consegui entender melhor como ensinar aos meus alunos sobre o maravilhoso mundo de ciências, sem correr o risco de intediá-los. às vezes, é isso mesmo que nos falta como professores: dicas, ou memlhor, maravilhosas dicas de como encantar os alunos ( assim como eu fiquei encantada).

“As crianças aprendem melhor as ciências quando podem fazer experiências que lhes permitam ver a ‘ciência em acção’.”

WHAT WORKS / U. S. Department of Education

O VÍDEO NA SALA DE AULA

Quando eu estava lendo os textos e vendo os vídeos da temática 4, coincidentemente, assisti a uma paletra de motivação onde o palestrante ( durante a palestra) mostrou quatro vídeos (maravilhosos!). O que me fez refletir o quão importante foi usá-los, pois a palestra foi agradável e sensibilizou bastante a todos que assistiram. Fazendo um linck com a disciplina, o palestrante usou o vídeo como sensibilização. Um dos vídeos que ele utilizou Foi :"Cuida de mim" foi:http://www.youtube.com/watch?v=uROKFyOvhTk

ATIVIDADE SOBRE SOMBRA

Foi muito interessante realizar a atividade da sombra na cartolina com os meus alunos. Realmente "deu pano prá manga" e eu pude compreender o quanto eles conseguem entender e expressar-se, pois até conceituaram muito bem o que é sombra (do jeito dele, é claro).

PENSAMENTO:

"Não se pode rejeitar a tristeza, assim como não se
pode rejeitar a sombra.

A grande beleza de uma paisagem
vem do contraste entre a luz e a sombra".

"O SOL QUE CURA E O SOL QUE MATA"

Fiquei impressionada com o texto publicado pelo Dr. Alexandre Feldman sobre os benefícios que o sol nos traz e sobre as "propagandas enganosas" para vender protetor.
Bem!
Começo com a seguinte frase tirada do texto: "...todas as civilizações antigas comemoram a passagem do sol com grandes festas e feriados". Todos nós sabemos que o sol é a nossa principal fonte de vitamina D e que esta vitamina previne uma série de doenças. Mas o que eu descobri com esse texto é que, justamente, os tão "temerosos" raios solares ultravioleta B é que fabricam essa tão importante vitamina para o nosso corpo e que, ao usarmos protetor solar, não deixamos que a vitamina D penetre no nosso sangue.
É claro que não devemos ficar expostos no sol muito tempo. Só alguns minutos ( de 4 a 6 min.) por dia para quem tem pele clara como eu.
Pude constatar, através do texto que ainda estamos muito presos pelo que a mídia diz. Precisamos nos informar melhor, através de fontes seguras.

"Era uma vez um camponês que foi à floresta vizinha apanhar um pássaro para mantê-lo em sua casa. Conseguiu pegar um filhote de águia. Colocou-o no galinheiro junto com as galinhas. Comia milho e ração própria para galinhas, embora a águia fosse a rainha de todos os pássaros.
Depois de 5 anos, este homem recebeu a visita de um naturalista. Enquanto passeavam pelo jardim, disse o naturalista:
- Este pássaro aí não é uma galinha. É uma águia.
- De fato, disse o camponês. É águia, mas eu a criei como galinha, ela não é mais uma águia. Transformou-se em galinha como as outras, apesar das asas de quase três metros de extensão.
- Não, retrucou o naturalista. Ela é e sempre será uma águia, pois tem um coração de águia. Este coração a fará um dia voar às alturas.
- Não, não, insistiu o camponês. Ela virou galinha e jamais voará como águia.
Então decidiram fazer uma prova. O naturalista tomou a águia, ergueu-a bem alto e desafiando-a disse:
- Já que de fato você é uma águia, já que você pertence ao céu e não à terra, então abra suas asas e voe!
A águia pousou sobre o braço estendido do naturalista. Olhava distraidamente ao redor. Viu as galinhas lá embaixo, ciscando grãos, e pulou para junto delas.O camponês comentou:
- Eu lhe disse, ela virou uma simples galinha!
- Não, tornou a insistir o naturalista. Ela é uma águia, e uma águia será sempre uma águia. Vamos experimentar novamente amanhã.
No dia seguinte, o naturalista subiu com a águia no teto da casa e sussurou-lhe:
- Águia, já que você é uma águia, abra suas asas e voe!
Mas, quando a águia viu lá embaixo as galinhas, ciscando o chão, pulou e foi para junto delas. O camponês sorriu e voltou à carga:
- Eu lhe havia dito, ela virou galinha!
- Não, respondeu firmemente o naturalista. Ela é águia, possuirá sempre um coração de águia. Vamos experimentar ainda uma última vez. Amanhã a farei voar.
No dia seguinte, o naturalista e o camponês levantaram bem cedo. Pegaram a águia, levaram-na para fora da cidade, longe das casas dos homens, no alto de uma montanha. O sol nascente dourava os picos das montanhas. O naturalista ergueu a águia para o alto e ordenou-lhe:
- Águia, já que você é uma águia, já que você pertence ao céu e não a terra, abra as suas asas e voe!
A águia olhou ao redor, tremia como se experimentasse nova vida, mas não voou. Então o naturalista segurou-a firmemente, bem na direção do sol, para que seus olhos pudessem se encher da claridade solar e da vastidão do horizonte. Neste momento, ela abriu suas potentes asas, grasnou com o típico kau-kau das águias e ergueu-se soberana, sobre si mesma. E começou a voar, a voar para o alto, a voar cada vez mais alto. Voou, voou, até confundir-se com o azul do firmamento."

Trecho do livro A Águia e a Galinha de Leonardo Boff

Aprendizagem colaborativa

Comecei a ler o material para fazer o texto colaborativo e estou achando muito interessante essa idéia de compreender melhor sobre a aprendizagem colaborativa assistida por computador , tendo em vista que existem dois tipos :CSCW (sistema de rede de computadores que suporta grupos de trabalho com tarefas comuns, fornecendo um interface- superfície de contato entre dois espaços de realidade diferentes sendo usada, principalmente em empressas para facilitar a comunicação do grupo) e CSCL (estratégia educativa em que dois ou mais sujeitos constrõem seu conhecimento através de discussão e onde os recursos informáticos atuam como mediadores do processo de ensino-aprendizagem- concentra a sua atenção no que está sendo comunicado).
Depois que me aprofundar mais sobre a aprendizagem colaborativa, retonarei ao portofólio para dar mais contribuições.

Tecendo redes de aprendizagem

Acho muito interessante o fórum, que é o lugar onde podemos "tecer redes de aprendizagem", mas resolvi colocar o "meu pensar" aqui no portifólio.
Pois bem, no dia 30/04, a professora Zita fez a segruinte colocação:

"O ensino dos estudos sociais é/pode ser, especialmente, motivador do estudo da realidade a qual o aluno está inserido. A contrução das noções de espaço e tempo ganha sentido para alunos quando o seu objeto de trabalho é a sua própria trajetória de vida ou de seus pais; é a escola e o bairro ou vizinhança na qual está inserida; é a sua cidade. Certamente, pensar o planejamento em estudos sociais a partir da realidade do aluno e de seu acúmulo de saberes torna a aprendizagem mais interessante e com mais sentido para os educandos".
Concordo plenamente, pois posso constatar isso quando saímos para coletar sucatas ( toda a última quinta-feira do mês, saímos para coletar sucatas pelo bairro-pois a escola tem um projeto inserido no PPP sobre a reciclagem de lixo- já temos nossa "clientela" certa, ou seja, as casa que visitamos para coletar. Nesse momento aproveitamos para relatar os lugares por donde passamos, as casa das pessoas conhecidas, o que encontramos pelo caminho e até já surgiu a idéia de fazermos visitas nas casas dos colegas que moram nesse trajeto. O legal é que, além de colaborarmos com a reciclagem, também vamos "cavando" história sobre o bairro e seus habitantes. Os alunos curtem muito!

Atividades espaço e tempo

Lendo o texto e observando as sugestões de atividades de tempo e espaço, percebi que trabalava espaço e tempo como se fosse matemática. Na realidade, a matemática está completamente inserida nas atividades de espaço e tempo que fizemos todos os dias. Porém , devemos ser bem sensíveis para entender e constatar a interdisciplinareidade que existe entre todas as disciplinas. Não acham curioso e, ao mesmo tempo, fascinante?

Plano individual de estudos

Quando comecei a fazer o meu plano individual de estudos estava bem "perdida" sem saber o que eu gostaria de aprender. Depois, comecei a refletir sobre algumas coisas que gostaria de aprender e que ,ainda, não tive tempo para me dedicar a aprender. Eu sei que esta atividade não para por aí, mas foi bem interessante começar a fazê-la, pois pude perceber que (ás vezes) só quando somos "obrigados" tiramos tempo para aprender algo que pode nos fazer falta em algum momento da nossa vida ou, então, pode acrescentar muito na nossa trajetória profissional. LEGAL!

Memórias e educação

Foi muito interessabnte lembrar sobre a minha história de aluna na disciplina de Estudos Socias, pois percebi que os professores que passaram por mim poderiam ter usado outras metodologias mais interessantes ao invés de darem só polígrafos e deixarem a matéria "se perder". Depois de refletir, percebi que esse "erro" eu não quero fazer com meus alunos e que existem outras metodologias mais interessantes e que valorizam o aprendizado do aluno (que não é uma tábula rasa) que podem costruir o caminho do aprendizado junto com o professor.

A importância da observação

Olá para todos!
Tivemos que desenvolver a "prática do desenho" com nosso turma , o que foi bem legal para que eu percebesse que essa "simples" atividade colaborou para montar três projetos "riquíssimos" de Ciências.
Bem! Como eu trabalho com alunos de 4 e 5 anos, resolvi dividir a folha de desenho em quatro partes e pedir para que eles desenhassem: borboleta, robô, bola e flor. Quando começamos a atividade, logo, uma aluno me perguntou: "Profe, borboleta tem olho ?"(fiquei estarrecida com a pergunta que gerou um tema de casa: pesquisar se borboleta tem olho). Depois, ao desenhar um robô, outro aluno, comparando o seu desenho e o do colega, Comentou:"Olha profe, o colega não fez o braço do robô"( então, no dia seguinte, peguri um boneco e pedi que eles nomeassem as partes do seu corpo, depois, fomos na frente do espelho nomear as nossas). Outra aluna, ao desenhar a sua flor, percebeu que a colega do lado não tinha feito o "cabinho"(pedi que eles plhassem pela janela para verem se, realmente, flor tem cabo- todos disseram que sim- então nomeei o "cabinho" dizendo que é a parte da planta que se chama caule).
Com esta atividade constatei que , realmente, como o professor falou na aula presencial, a palavra chave é PERCEPÇÂO. Eu ainda agrego a palavra observação.

Seriação e classificação

Na interdisciplina de matemática não foi nada novo prá mim, porém o que enriqueceu, foi a troca de experiências referente às atividades. Aprendi a desenvolver outras atividades bem interessantes que, com certeza, contribuirão muito para as minhas aulas.

Linha de tempo

Endereço da minha linha do tempo
Eu gostei muito de fazer a linha do tempo com o recurso do xtimeline.
No início, foi um "bicho de sete cabeças", pois eu nunca tinha acessado este site.
Depois que eu publiquei o primeiro ano da linha de tempo (depois de muito tempo) eu comecei a entender e a gostar de fazer. Foi um aprendizado bem interessante!!!!

Reflexão avaliativa II

Bem!
Depois de fazer a Síntese do portifólio de aprendizagem, outro desafio( e ainda maior): fazer a apresentação oral desta síntese perante professor, tutor e colegas...Ai que frio na barriga...
O que falar, como apresentar, o que fazer para não ficar nervosa? Tudo o que eu tinha "ensaiado" para falar , pois foram muitas aprendizagens importantes, teria que ser condensado em dez minutos. Confesso que achei muito pouco tempo para tanto o que falar, mas pude ter uma idéia de como é apresentar uma banca de formatura. Esta foi uma experiência muito legal. Contribuiu para que eu percebesse o que eu poderia ter deixado de lado na hora da apresentação e o que realmente era importante. Aprendi muito, também, ao observar a apresentação dos colegas: a maneira que se portavam, como expressavam suas idéias, o que realmente era importante falar e o próprio relato de suas experiências enquanto docente. Enfim, foi uma experiência da qual não me esquecerei nunca!

Reflexão avaliativa

Ao elaborar a Síntese do portifólio de Aprendizagem, houveram vários desafios que se transformaram em aprendizagens.
Em primeiro lugar, eu nunca tinha acessado nem ouvido falar em blog ( se ouvi, não dei muita importância). Então, conheci o "tal" blog e aprendi a criar um. Foi o máximo! Como se não bastasse, comecei a postar as minhas aprendizagens feitas durante todo o semestre e, ainda, tive o privilégio de interagir com os colegas fazendo comentários e lendo os comentários que eles faziam para mim. Aí vem a parte principal- a troca de experiências, aprendizados, descobertas...
Acredito que o "blog de aprendizagens" funcionou como um diário pessoal de aprendizagens, onde pude colocar imagens, textos, link. Isso não é incrível?