seminário integradorIII

CONSIDERAÇÕES FINAIS

2010-12-05T04:14:00.001-08:00

SEM DÚVIDA NENHUMA,LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO QUE TÍNHAMOS TODO O NOSSO TCC PARA DESENVOLVER, NÃO FOI FÁCIL (EM TERMOS DE TEMPO) FAZER AS REFLEXÕES EM CIMA DAS POSTASGENS AO LONGO DO CURSO. MAS, NO QUE DIZ RESPEITO AO NOSSO "CRESCIMENTO", FOI MUIIIIIITTTTTTOOOOOO VÁLIDO RETOMARMOS ÀS REFLEXÕES FEITAS E REFLETIRMOS SOBRE AS MESMAS, POIS QUANDO ISSO ACONTECE SEMPRE APRENDEMOS MAIS E, O QUE PENSÁVAMOS NO INÍCIO DO CURSO, PODE NÃO SER MAIS O QUE PENSAMOS AGORA. ACREDITO QUE FOI PROVEITOSO ESSE MOMENTO DE PENSARMOS SOBRE O O NOSSO PRÓPRIO PENSAMENTO.

REFAZENDO O ESPAÇO DE SALA DE AULA

2010-11-25T07:57:00.000-08:00

Na postagem do dia 12 de abril deste ano, postei uma reflexão que pode ser revista no link http://peadportiflio164260.blogspot.com/2010/04/injecao-de-motivacao.html , o qual falei sobre a injeção de motivação que a professora Gládis me deu por, simplesmente, nos dar algumas dicas de como poderíamos deixar a nossa sala mais atrativa para os alunos. A autora Maria da Graça Souza Horn fala muito sobre o uso dos espaços internos que, através do uso correto desse espaço podemos promover: a identidade pessoal das crianças, o desenvolvimento da autonomia,a construção de diferentes aprendizagens e oportunidades para o contato social, mas também a privacidade. Eu concordo plenamente que os espaços auxiliam, e muito, no processo de ensino/aprendizagem.

Leitura e escrita- aliadas do blog

2010-11-17T14:44:00.000-08:00

Conforme postagem do dia 25 de setembro de 2010 , sem dúvida nenhuma, uma das competências que desenvolvi durante o curso foi a da leitura e da escrita. Neste sentido, as postagens no blog foram de suma importância. É uma ferramenta tecnológica muito eficaz

2010-11-11T09:52:00.000-08:00

Na postagem http://peadportiflio164260.blogspot.com/2010/03/reiniciando.html do dia 19/03/2010 comentei sobre a primeira aula no laboratório de informática com a minha turma de estágio. Como foi importante para mim, em termos de motivação, ver os olhinhos deles brilharem...
Mas isso só foi possível porque eu estava neste curso e aprendi muitas coisas em termos de tecnologia/ ferramentas que me proporcionaram fazer um trabalho diferenciado e atrativo com os meus alunos. Antes de começar o curso, nem mexia no meu email. Valeu a pena "me escabelar" no primeiro semestre, aprendendo toda essa tecnologia!!!!

2010-11-11T09:27:00.000-08:00

Conforme a postagem do dia 27 de março deste ano, não poderia deixar de falar sobre a importância de refletirmos sobre o Planejamento e a Avaliação, assuntos que foram debatidos várias vezes e em várias interdisciplinas durante o curso. Nesta postagem, falei sobre o quão importante são os momentos de formação. Durante o curso, uma das competências que desenvolvi foi querer me atualizar cada vez mais, através de cursos de formação que, automaticamente, refletiu positivamente na minha prática pedagógica, pois fui me reciclando e refazendo ou reforçando "as minhas verdades". Durante o curso pude refletir um pouco mais de que as minhas verdades de hoje podem não ser as de amahnã e de que o professor tem de estar aberto a novas idéias e desafios.

Trabalho docente = Autonomia

2010-10-28T15:43:00.000-07:00

No dia 23 de outubro de 2008, postei uma reflexão referente ao texto de Tardif que falava sobre o trabalho do educador ( que ele só é autêntico se for autônomo).
E de que maneira que isso acontece? Através da formação continuada. Pois, enquanto educadores, não podemos "parar no tempo". Temos que acompanhar as mudanças ( principalmente no que diz respeito à tecnologia, visto que é isso que atrai os alunos. Esta reflexão veio reforçar o que já acreditava e, cada vez mais vejo que temos que nos "reciclar" para, então, podermos fazer uma educação de qualidade e voltada aos interesses dos alunos. Durante todo o curso aprendi muitas coisas novas, outras nem tanto, repensei várias coisas que eu tinha com "verdades", refleti, reformulei hipóteses para formar argumentos... Foi muito bom e ainda está sendo, pois sempre aprendemos em qualquer situação.

Gestão democrática

2010-10-20T08:53:00.000-07:00

Em novembro de 2008 fiz uma postagem no blog sobre os princípios da gestão democrática. Logo que começei a lecionar ainda não tinha claro o que era uma gestão democrática. Depois, durante o curso de PEAD, pude aprofundar um poco mais o assunto e acredito que, depois desse aprofundamento, me sinto mais apta a ajudar a escola que trabalho a construir esta gestão democrática naa prática e não só no papel. de que maneira? Opinando, sinalizando para os gestores quando algo não está legal... E isso só tende a refletir positivamente na minha prática e na prática dos meus colegas de trabalho.

Que descoberta legal!

2010-10-16T16:40:00.000-07:00

No sexto semestre tivemos uma interdisciplina de LIBRAS. Esta interdisciplina foi muito importante para mim, pois me abriu horizontes que passaram desapercebidos por mim antes. Lembro que me interessei bastante, pois eu tinha uma aluna com deficiência auditiva e pude aprender como lidar com ela, como fazer para que ela me entendesse e eu a compreendesse melhor. desta forma, pude aprimorar a minha prática pedagógica, crescer profissionalmente e realmente fazer a diferença para esta aluna. Foi maravilhoso!

Continuando sobre o PA...

2010-10-09T16:30:00.000-07:00

Em maio de 2009 postei uma reflexão sobre a arte de fazer perguntas. Uma das competências que desenvolvi/ aprimorei ao longo do curso foi a de perguntar mais. Percebi que se eu perguntasse/instigasse mais os meus alunos ( assim como eles fazem comigo)estaria ajudando a "desvendar" várias dúvidas e poderia ajudá-los tanto afetiva quanto cognitivamente. Isso me fez crescer muito como profissional, pois ajudou muito na minha prática. Percebi, através dos nossos debates sobre a questão de sabermos perguntar, pesquisar, etc, que tudo gira em torno de perguntas.

O trabalho com PA

2010-10-09T16:06:00.000-07:00

Neste quarto semestre, o que me fez refletir bastante foi o grande desafio de se trabalhar PA com nossos alunos. Uma das competências que foi desenvolvida nesse trabalho/desafio foi aprimorar a minha metodologia, pois eu já trabalhava através de projetos com meus alunos, buscando várias formas de aguçar a sua curiosidade a fim de que o projeto não perdesse seu encanto. Enquanto professora, aprendi muito ( e continuo aprendendo) com meus alunos e um dos pontos que mais aprendi foi que eu devo ser observadora como as crianças o são. Neste quarto semestre falamos bastante sobre avaliação, o que levou a me auto-avaliar também- avaliar a minha prática e, se for o caso, mudá-la a fim de alcançar os meus objetivos com os alunos.

2010-09-25T12:34:00.000-07:00

Uma das competências que desenvolvi ao longo dos três primeiros semestres foi a leitura e a escrita, pois ( por incrível que pareça) eu só lia quando precisava. Como durante o curso foi implantado a questão de postarmos nossas aprendizagens no blog, acabava lendo o material dado pelos professores e escrevendo no blog, fazendo minha reflexão sobre o mesmo. Acredito que uma palavra que me marcou muito durante estes três semestres foi FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS, pois de alguma forma ela sempre se fez presente.

Trabalho em grupo à distância...Pode isso????

2010-09-20T15:51:00.000-07:00

Outro desafio que tivemos num dos primeiros semestres do curso foi fazer um teatro em grupo e... à distância .
Nossa!!! Primeiro nos apavoramos e até duvidamos que seria possível conseguir fazer. Argumentamos com a professora que não seria possível e ela nos desafiou...(parece que, se não formos desafiados, não "produzimos". Mas não é que deu certo? Nosso teatro ficou muito bom e só evidenciou que, quando trabalhamos em equipe e nos comprometemos com o que fazemos, tudo dá certo. Foi muito boa essa experiência!!!

Tecnologia. Eta coisa boa, quando aprendemos a usá-la...

2010-09-12T09:29:00.000-07:00

O que me marcou mutíssimo no primeiro semestre do curso foi a tecnologia: aprender a usar email( pois eu tinha, mas não usava), slideshow, wiki e etc e tal... Foi um tanto quanto difícil, mas são ferramentas que uso até hoje. E não só na faculdade, mas também na escola e em casa. Evolui muito neste aspécto. Graças ao curso.

Formação continuada...

2010-06-12T18:03:00.001-07:00

Iniciando o meu Relatório de estágio, comecei a refletir um pouco mais sobre tudo o que aprendemos neste curso e me lembrei da frase de Perrenoud (2002), ensinar é, antes de tudo, agir na urgência, decidir na incerteza. Não tem frase mais certa, né??????? Pensando nisso, resolvi falar um pouco sobre como eu acho importantíssimo o fato de o professor nunca parar de estudar, pesquisar, se reciclar, pois como diz Paulo Freire: "Quando a prática é tomada como curiosidade, então essa prática vai despertar
horizontes de possibilidades. [...] Esse procedimento faz com a que a prática
se dê a uma reflexão e crítica. (FREIRE, 1993 p. 40). O que Freire quiz dizer com isso? Que se estamos em constante formação, sempre iremos refletir sobre a nossa prória prática e e, consequentemente, nos auto-criticaremos e, provavelmente, mudaremos algo da nossa ação.

A informática a serviço da educação

2010-06-12T17:10:00.000-07:00

Conforme Valente (1993:06):" A mudança da função do computador como meio educacional acontece juntamente com um questionamento da função da escola e do papel do
professor. A verdadeira função do aparato educacional não deve ser a
de ensinar, mas sim a de criar condições de aprendizagem. Isso
significa que o professor precisa deixar de ser o repassador de
conhecimento – o computador pode fazer isso e o faz tão eficiente
quanto professor – e passar a ser o criador de ambientes de
aprendizagem e o facilitador do processo de desenvolvimento
intelectual do aluno". (VALENTE, 1993: 06).
Trabalhando com o site aprendebrasil me delicio procurando atividades que proporcionem condições de aprendizagem para meus alunos ( e lá encontro muia coisa boa!!!!). É uma ferramenta que chama a atenção dos alunos e faz com que eles fiquem mais entusiasmados. Aquela uma hora que passamos no EVAM (laboratório de informática)passa tão ligeiro e, ao mesmo tempo, conseguimos fazer e aprender tanto que eu, assim como os alunos, esperamos com ansiedade a próxima semana chegar!!!

A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

2010-06-10T18:39:00.000-07:00

Quanto mais eu trabalho com crianças pequenas, mais me convenço de que a música é um ingrediente indispensável para a sua aprendizagem ( além de alegrar muito...). A minha turma está sempre cantando. Procuro ensinar tudo o que é possível através da música.Campbell; Dickinson (2000, p.147) ao comentarem sobre a inteligência musical, resumem os motivos pelos quais ela deve ser valorizada na escola:
- Conhecer música é importante.
- A música transmite nossa herança cultural. É tão importante conhecer Beethoven e Louis Armstrong quanto conhecer Newton e Einstein.
- A música é uma aptidão inerente a todas as pessoas e merece ser desenvolvida.
- A música é criativa e auto-expressiva, permitindo a expressão de nossos pensamentos e sentimentos mais nobres.
- A música ensina os alunos sobre seus relacionamentos com os outros, tanto em sua própria cultura quanto em culturas estrangeiras.
- A música oferece aos alunos rotas de sucesso que eles podem não encontrar em parte alguma do currículo.
- A música melhora a aprendizagem de todas as matérias.
- A música ajuda os alunos a aprenderem que nem tudo na vida é quantificável.
- A música exalta o espírito humano.
Nossa turma está montando um livro de rimas e paródias. Como nos divertimos com as paródias feitas pelos alunos!!!!!

Na Educação Infantil não existe outra forma de aprender senão brincando...

2010-06-01T16:20:00.000-07:00

Esta semana tivemos uma reunião de pais onde fizemos várias brincadeiras com eles, a fim de mostrar o quão importante é o brincar na Educação Infantil. Foi muito gratificante ver estampado no rosto dos pais a alegria de participar deste momento junto a escola. Cada vez mais eu me convenso de que não só as crianças , mas também nós, adultos, devemos brincar mais . Devemos, enquanto pais e professores sentar no chão e brincarmos com nossas crianças, transformando este momento num momento impar onde nós adultos nos igualamos às crianças. Principalmente nos jogos, quando sentamos junto com nossos alunos Há somente jogadores e não professor e aluno!!!!!

O contador de histórias...

2010-05-27T07:58:00.000-07:00

No sábado do dia 22/05 iniciei um curso no município de São Leopoldo, onde olhamos o filme: " O contador de histórias"- foi maravilhoso!!!!! Este filme só reforçou a ideia, que eu já tinha, de que as nossas conversas na hora da rodinha são muito importantes, pois dão ao aluno a oportunidade de se expressarem verbalmente externizando seus anseios, suas vivências, suas frustrações, seus, medos, seus questionamentos e seu conhecimento de mundo. Quem tiver oportunidade de ver este filme, não irá se arrepender.

Sinopse
'O Contador de Histórias' gira em torno da trajetória de Roberto Carlos, um menino pobre de Belo Horizonte que, durante a década de 70, cresce em uma entidade assistencial para menores então recém-criada pelo governo. Entre fugas e capturas, ele é considerado irrecuperável por seus educadores. A vida do garoto, porém, muda quando ele conhece a pedagoga francesa Margherit (Maria de Medeiros, de Pulp Fiction), que vem ao Brasil para realizar uma pesquisa. Juntos, aprendem importantes lições um com o outro, que mudarão as vidas de ambos para sempre.

Curiosidades:
» Com direção de Luis Villaça e produção de Denise Fraga e Francisco Ramalho Jr., O Contador de Histórias inspira-se na história real de Roberto Carlos Ramos, ex-menino de rua que se transformou em professor e contador de histórias, ofício no qual é hoje considerado um dos melhores do mundo.

Quando o assunto é do nosso interesse, " a coisa" flui...

2010-05-20T12:23:00.000-07:00

Cada vez mais eu me convenço de que trabalhar com projetos faz com que a aprendizagem flui automaticamente, pois os alunos se interessam mais. Foi o caso das Plantas carnívoras... A tempo os alunos falavam sobre elas de uma maneira equivocada ( conforme os filmes de ficção). Então, como o nosso projeto é sobre Florestas, consegui inserir as plantas carnívoras e mostrar que elas não comem pessoas nem animais grandes e, sim, só insetos. Foi muito legal!

IMPRESSIONANTE...

2010-05-15T17:26:00.000-07:00

Vivendo e aprendendo... Na sexta-feira, uma colega minha (professora de ciências) se dispôs a fazer uma mini palestra para os meus alunos devido ao nosso projeto sobre florestas... Os alunos ficaram impressionados quando a Madalena falou que os dinossauros sumiram devido a uma "chuva de meteoros", que matou todos. Eu não sabia disso... Imaginem se isso acontecesse com os nossos bichos???? Os alunos, então, levantaram o seguinte qustionamento: " Os animais em extinção também correm o risco de "sumir do planeta", como os dinossauros? Vejo como foi importante não só para o nosso projeto, mas como também , para os alunos a conversa com outra professora mais entendida do nosso assunto...Gostei muito!!!

Quanta coisa ainda tenho que aprender...

2010-05-08T17:42:00.000-07:00

Eu fiquei vislumbrada com a presença da professora Liliana na minha sala de aula, na sexta-feira (07/05). Ela veio para observar um aluno meu para ver se ele teria Síndrome de Asperberg. Ela logo percebeu que não... Pode ser que ela tenha "perdido tempo" indo observá-lo ( já que não era o caso)... Porém, apenas conversando informalmente com ela, durante sua visita, recebi várias dicas importantíssimas para a minha atuação como docente... Como, por exemplo, fazer jogos de imitação com palavras para ajudar o meu aluno a desenvolver outras habilidades que não só a memorização. Também, ficou de me mandar um "teste" para ver se o que o Eduardo aprende é por ter uma memória muito boa ou é aprendizado mesmo... Já estou cheia de idéias para fazer com meus alunos...Esta semana foi muito corrida devido a passagem do dia das mães, porém foi uma das semanas que eu mais aprendi!

Computador como um aliado...

2010-04-29T16:53:00.000-07:00

Meu aluno Eduardo, que reconhece as letras, números (até com 2 algarismos), lê algumas palavras e até está fazendo contas de multiplicação porém não mostra interesse nas atividades manuais (faz as atividades " aos trancos"). No pátio, só quer jogar bola (nas atividades dirigidas não tem atenção nas ordens dadas e demosntra muita dificuldade ao realizá-las). Na rodinha, ele só fala em vídeo-game e futebol. Ele joga muito vídeo-game e passa muito tempo no computador ( pelo que ele me relata, ele aprende tudo o que sabe com jogos do computador- é até assustador, pois ele chega a falar idêntico como o computador "fala" nos jogos, meio "robonizado"). Às vezes eu fico pensando se ele sabe mesmo ou se só memorizou tudo, jogando no computador.

Ao meu ver, o computador é uma ferramenta para a alfabetização e não um alfabetizador. Mas, como estamos na era da tecnologia, daqui prá frente acredito que isso irá ocorrer com mais frequência. Então...Como fazer esta "decoreba" toda se transformar em aprendizagem com raciocínio?... Eis a questão...

Aprendizagens...

2010-04-19T17:03:00.000-07:00

Nossa... Cada vez mais eu me surpreendo como os crianças são sábias na sua simplicidade... Eu estava reforçando com eles que, se eles têm em casa : histórias, DVDs, figuras, livros, etc. relacionados ao nosso projeto, podem trazer para utilizarmos na sala de aula. Eis que uma aluna ( Amanda), na sua simplicidade, disse: "Profe., então eu vou trazer o meu livro da Chapeuzinho Vermelho. Comecei a pensar que eu estava me preocupando com as "coisas grandes", enquanto as pequenas e simples, mas não menos importantes, me fugiam. Acredito que este estágio está me fazendo ser mais observadora e dar valor nas pequenas coisas, aliás, em todas!

Injeção de motivação

2010-04-12T17:09:00.000-07:00

Foui muito importante o meu primeiro encontro presencial com a professora orientadora Gladis. Ela trouxe várias sugestões e idéias que até já estou colocando em prática com meus alunos: canto da leitura, imãs de geladeira com figuras para contagem de histórias, casinha de caixa de papelão...Enfim, fiquei muito impolgada e espero que nossos encontros sejam sempre assim, pois pude perceber que, com criatividade, conseguimos fazer a nossa sala ficar mais atrativa para os nossos alunos e o mais importante é que eles ajudaram nas transformações - o que me leva a crer que cuidarão melhor para não estragar.

Muitas aprendizagens...

2010-04-08T14:22:00.001-07:00

Além da questão da pesquisa, na Educação Infantil, é muito importante a questão do esquema corporal, da percepção do corpo, bem como as superações dos alunos em relação a isso. Nesta semana, um aluno que tinha medo de escorregar no "escorrega" grande superou seu medo e começou a escorregar ( ficou muito feliz). Hoje, uma outra aluna conseguiu, pela primeira vez, pular corda ( coisa que não fazia antes). Ficou muito feliz! São aprendizagens muito significativas para nós que trabalhamos com Educação Infantil, pois quando o aluno perde seus medos, fica mais autônomo e é onde ele "destrava" para aprender mais e mais!

Será que teremos um PA?

2010-04-03T08:44:00.001-07:00

Na quarta-feira (31/03), durante a rodinha, conversava com os alunos reforçando o que trabalhamos no projeto: "O verdadeiro significado da Páscoa": que na sexta-feira santa Jesus morreu (para nos salvar) e que no domingo de Páscoa ele "viveu de novo", o aluno Eric levantou a seguinte questão: "O que jesus come no céu se não tem sacolão lá?" e o colega Gabriel reforçou dizendo: " Lá não tem mercado, só esctrelas". O aluno Eduardo ainda levantou a sua hipótese de que: " Lá no céu não esxiste casa", enquanto que o colega Eric disse: " Existe sim, minha mãe disse que existe casa de asa". Alguns colegas "retrucaram" dizendo que não, "não existe casa no céu" e o aluno Christian disse: "Mas existe a casa do Papai Noel. Foi tão legal a discusão, envolveu tanta coisa que eu até fiquei sem saber por onde começar: se o nosso PA vai ser sobre casas(o lugar onde moramos... apartamentos, sítios,etc.)... Ou se abrangemos a questão da morte ( que eu acho ainda muito complicado para eles). Vou pensar melhor!

Planejamento e Avaliação

2010-03-27T08:55:00.000-07:00

Não poderia deixar de socializar no meu blog de aprendizagens sobre o curso que eu participei no dia 20/03 cujo assunto era "Planejamento e Avaliação na Educação Infantil". A palestrante foi a professora Clarice Salete Traversini da UFRGS e ela foi muito feliz nas suas colocações quando disse que: " PLANEJAR= PREPARAR + REALIZAR + ACOMPANHAR". também fez uma citação de Luckesi (1995), onde ele diz que avaliar é: " Juízo de valor a partir de dados relevantes tendo em vista a tomada de decisões". Acredito que todas essas falas têm muito a ver com tudo o que aprendemos nas interdisciplinas ao longo do curso. O que mais me inquietou nessa palestra foi a questão que a Clarice levantou de que, enquanto professores de Educação Infantil, devemos perguntar aos alunos o que eles pensam sobre a escola, o brincar, as atividades que realizam? Com o objetivo de poder, realmente, fazer com que as atividades que proporcionaremos aos nossos alunos tenham um real significados para eles também e não só para nós.

Reiniciando...

2010-03-19T11:09:00.000-07:00

Estamos iniciando mais um semestre e, desta vez, o famoso estágio... Fiquei meio nervosa, meio ansiosa com todas as informações e atividades recebidas ontem no nosso primeiro encontro presencial. Mas, ao ver o vídeo do prof. Crediné e da profa. Liliana, lembrei com muita motivação da primeira aula de informática que a minha turma teve ( segunda-feira 15/03)... Como eles ficaram ansiosos e gostaram tanto de manipular o computador que, ouvindo os professores falarem sobre inserirmos a tecnologia com nossos alunos, fiquei bem impolgada. Agora... Vejamos no que vai dar... hehehehehehehe

Identidade X Alfabetização

2009-12-19T08:30:00.000-08:00

O ensino da leitura e escrita na escola tornou-se uma linguagem estranha aos alunos por atentar contra os princípios de identidade. O fracasso escolar e a persistência do analfabetismo nas classes populares ilustra o processo de exclusão nas escolas.
Rubem Alves em seu livro: “Por uma educação romântica” fala que: “ ... os verdadeiros professores são imortais, porque, engravidando o desejo do conhecimento, ensinam a pensar e a criar” e nesse mesmo livro (p. 69) ele fala que o currículo deveria ser determinado pela vida, pelos desafios que se encontram no momento. Eu concordo, pois se a escola/ o professor fizessem assim o aprendizado seria mais real e o aluno não se sentiria excluido.

Propostas de ensino para alunos surdos

2009-12-19T08:18:00.000-08:00

De acordo com os textos lidos na interdisciplna de Libras, principalmente o de Harlan Lane, acredito que as possibilidades de uma mudança nas propostas de ensino para alunos surdos seriam: disponibilizar aos alunos surdos a LIBRAS como sendo a primeira língua para, então, desenvolverem a memória visual e o hábito da leitura; ter professores especializados em LIBRAS e intérpretes. Como o objetivo maior é “perceber o sujeito surdo como um sujeito que tem uma diferença lingüística e cultural”, seria interessante que as escolas tivessem professores surdos para auxiliarem os professores (sei que isso, atualmente, é uma utopia, mas seria o ideal).

Avaliação

2009-12-19T08:11:00.000-08:00

Para Tyler (1979), cuja proposta se constitui forte
referência no meio educacional, o processo de avaliação consiste
em determinar em que medida os objetivos educacionais estão
sendo atingidos e como visam a produzir mudanças de
comportamento. Para ele (1979, p.99), a "avaliação é o processo
mediante o qual se determina o grau em que essas mudanças de
comportamento estão realmente ocorrendo".

Muito já se pesquisou e estudou sobre os objetivos da avaliação, mas até hoje existem pessoas que confundem o verdadeiro sentido da avaliação e acabam fazendo uma avaliação classificatória.

O professor deveria se valer da avaliação com os seguintes objetivos: conhecer melhor o seu aluno, constatar o que está sendo aprendido, adequar o processo de ensino aos alunos enquanto grupo, contemplando nos objetivos propostos os alunos que apresentam dificuldades, bem como os alunos com necessidades especiais, julgando globalmente o processo de ensino-aprendizagem.

Situações didáticas na prática da EJA

2009-12-19T07:52:00.000-08:00

Lendo, na revista Nova Escola do mês de novembro, sobre as práticas adequadas para a EJA me chamou atenção o que falava sobre as quatro situações didáticas para que os estudantes aprendam a ler e escrever: 1º oportunizar um momento em que o professor leia para os alunos; 2º possibilidade de leitura pelo aluno para que ele aprenda a ler; 3º produção de texto oral com destino escrito e 4º escrita pelo aluno para aprender a escrever. Depois de ler esta reportagem, me veio na memória o filme que assistimos de Paulo Freire, segundo o qual também acredita que os alunos da EJA "não são crianças grandes e não podem ser tratadas como tal em sala de aula" e que devemos valorizar suas experiências para que o aprendizado ocorra com sentido.

Educação de surdos.

2009-11-11T13:59:00.000-08:00

Lendo os textos da unidade 3 da interdisciplina de LIBRAS, me chamou atenção para uma questão: o quão importante é para a criança surda conhecer a LIBRAS como sua primeira língua para, depois, aprender a ler, escrever, etc. Como fala no texto: “propor o fim da política de inclusão-integração escolar, pois ela trata o surdo como deficiente e, por outro lado, leva ao fechamento de escolas de surdos e/ou ao abandono do processo educacional pelo aluno surdo”.
Acho muito importante o convívio dos surdos com outros surdos. É onde conseguem fazer prevalecer sua identidade, cultura e o respeito à diferença surda. Tenho uma aluna que ainda não temos diagnóstico, mas, provavelmente, ela tem alguma deficiência auditiva e só conseguimos nos comunicar com ela através de gestos. Isso é bem complicado para nós enquanto escola desqualificada para esse “tipo” de aluno e para ela que, ás vezes, não consegue ser entendida (até dentro da sua própria família).

Debatendo teses sobre PA....

2009-10-30T08:02:00.000-07:00

Foi boa a atividade argumentativa. Foi bom fazer o posicionamento das teses, pois proporcionou a reflexão do trabalho que fizemos no PA. Porém, com tantos passos, réplicas, etc...os comentários tornam-se repetitivos. Depois de ler o posicionamento dos colegas, começamos a ver algumas questões com outro foco. Pudemos analisar a resposta dos colegas e talvez ajudá-los a compreender melhores algumas questões como eles nos auxiliaram.

Após toda essa grande análise, pudemos perceber que todos os caminhos do PA, são importantes para se buscar as respostas. Por exemplo, que a questão de investigação é o que guiará nosso pesquisa, por isso deve ser objetiva e clara. As dúvidas e as certezas, são instrumentos que eu poderemos mudar ao longo do processo. Se os alunos fazem um PA, onde a questão é do interesse deles, pode ser que estudem e aprendam mais.

Esta reflexão foi feita em dupla e conforme a solicitação da professora Liliana, postamos no portifólio- eu e a Deise.

Bem, foi interessante debater com os colegas e concluimos que os passos do PA, são importantes para o seu desenvolvimento, porém é um processo flexível, passível de mudanças.

Vídeo - Paulo Freire

2009-10-24T12:48:00.000-07:00

Ao assistir o vídeo sobre a EJA pude perceber o porque Paulo Freire iguala alfabetização com libertação humana. Através dos relatos dos alunos podemos ver que a o que motivou eles a estudar foi para contribuir com a construção de um mundo melhor, ter a perspectiva de uma vida melhor e sem discriminação e ter chances iguais. Com isso, a auto estima dessas pessoas vai crescendo e elas se sentem inseridas no processo ensino-aprendizagem (libertas).

"Existir é, assim, um modo de vida que é próprio ao ser capaz de transformar, de produzir, de decidir, de criar, de recriar, de comunicar-se" (FREIRE)

Não há como alfabetizar sem método!

2009-10-18T04:43:00.000-07:00

Fiquei muito feliz ao ler o texto: "Não há como alfabetizar sem método?" (TRINDADE, no prelo), pois ele só reforçou o que eu acreditava:"não há como alfabetizar e letrar (não importa a ordem!), na escola, sem o uso de múltiplos métodos que contemplem os processos de ensino e de aprendizagem, isto é, de aquisição (codificação e decodificação) e usos da língua escrita". Aconteceu um fato na escola em que eu trabalho, em Sapiranga, que estávamos construindo o PPP e os assuntos foram divididos por grupos para o debate com o grande grupo numa reunião pedagógica. Pois bem, meu grupo ficou com a parte da metodologia. Colocamos que acreditamos não em uma única metodologia, mas em várias... Qual não foi a nossa surpresa quando a coordenadora nos "informou" que teríamos que colocar no PPP uma única metodologia de ensino ( a que a SMED nos passou). Agora me diga... Se eu não faço uso de uma única metodologia na minha sala de aula ( e minhas colegas também não), porque tem que aparecer no PPP um método só?????.... Ficamos "indognadas".

Discurso narrativo

2009-10-10T17:22:00.000-07:00

Fiquei maravilhada com o texto: "Tem um monstro no meio da história" (GURGEL, 2009).
In: Revista Nova Escola. Agosto 2009. Com ele, pude perceber como é importande contarmos histórias para nossos bebês e , também estar sempre falando com eles. No texto, a autora pontua isso com a seguinte fala: "discurso narrativo - uma das principais estruturas de expressão de qualquer pessoa e uma essencial troca comunicativa. Esse processo - que se estende até a idade adulta - começa antes mesmo de a criança conseguir falar. Nesse período, ela já é capaz de entender as histórias contadas pelos adultos e o contato com relatos cotidianos ou contos de fadas, por exemplo, faz com que, aos poucos, adquira um repertório de imagens, nomes e roteiros de ações que utilizará mais tarde". Tenho um filho com 1a e 2m e percebo isso claramente com ele, pois estamos sempre conversando e seu vocabulário é muito bom para a sua faixa etária. Vejo também que ele "discursa", também, através de gestos formando até frases. Como é boa esta fase, não acham?!

Filme: "Seu nome é Jonas"

2009-10-03T12:58:00.000-07:00

Este filme me impressionou muito, pois me coloquei no lugar daqueles pais que não tinham nenhum entendimento sobre como lidar com filho surdo. O que acabou gerendo conflitos e revoltas. O que me deixa mais trinte ainda é que isso acaba se repetindo nos dias de hoje. Eu trabalho com Maternal 3 e tenho uma aluno que ainda não foi diagnosticado o que ela tem, porém acreditamos que ela seja deficiente auditiva. Isso , na segunda semana de aula já ércebemos que ela não conseguia ouvir direito e até agora nada foi feito. A mãe nunca tem tempo nem dinheiro para fazer os exames e, pelo SUS sabem como é né...
Enquanto isso eu, enquanto professora acabo fazendo tudo o ue posso. Como por exemplo, fazer com que ela me veja quando falo com ela e usar muito a linguagem corporal.

Debatendo teses do PA.

2009-09-26T09:57:00.001-07:00

No início dessa atividade eu achei que seria bem complicado , visto que teríamos que analisar o argumento de outras colegas. Porém, ao longo da atividade, fui percebendo que a análise proporcionou a reflexão de todo o trabalho que fizemos no PA, mas com o foco no nosso aluno. Também me fez refletir sobre as minhas próprias argumentações e aí que está a importãncia da ação/reflexão.
A análise que fez eu rever meu posicionamento foi...

“Desenvolver um PA é buscar esclarecimento para as dúvidas, comprovação ou refutação para as certezas e com isso construir uma resposta a partir de uma articulação entre esses saberes.”

Eu disse que...

Discordo
Já aconteceu com um grupo de colegas que não foi possível construir uma resposta, pois a própria ciência ainda não tem (no caso das células tronco) . Porém, tudo o que elas conseguiram apurar foi bem legal em termos de conhecimento.

As colegas responderam...

É verdade, tem assuntos que não tem um fim porque nem a ciência consegue explicar, mas procurar pesquisar a respeito gera muito conhecimento

A colega justifica conforme sua visão, mas mesmo não encontrando uma resposta, foi possível investigar a questão.

Eu acabei refletindo melhor e vendo que, realmente, elas estão cobertas de razão, pois pesquisar mesmo sem ter uma resposta gera sim muito conhecimento.

Letramento e alfabetização.

2009-09-19T13:34:00.000-07:00

Com a leitura do texto: "Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola", culminando a nossa aula presencial, pude compreender a diferença de alfabetização e letramento: aprender a ler e a escrever implica não apenas o conhecimento das letras e do modo de decodificá-las ( ou de associá-las)- letramento escolar-alfabetização, mas na possibilidade de usar esse conhecimento em benefício de formas de expressão e comunicação, possíveis, reconhecidas, necessárias e legítimas em um determinado contexto cultural- letramento social.

A importância do planejamento

2009-09-12T09:40:00.000-07:00

No texto:"Planejamento: em busca de caminhos" de Maria Bernadette Castro Rodrigues ela ressalta que "planejamento é processo constante através do qual a
preparação, a realização e o acompanhamento se fundem, são indissociáveis". Eu concordo plenamente e ajo desta mesma forma: No início do ano, geralmente, na época da adapatação ( que é uma época onde tu vai conhecendo os alunos) já começamos a fazer uma avaliação onde observo tudo o que meu aluno trás de bagagem/tudo o que ele já sabe: seu conhecimento, suas habilidades e sua cultura/ seu contexto familiar. A partir daí eu posso preparar/planejar a minha aula de acordo com o perfil da minha turma ( Trabalho com Maternal 3- manhã e 4º ano de 9 anos-à tarde). Ao realizae esse planejamento, a avaliação se torna importante de nova para que eu não só avalie meu aluno, como também avalie meu trabalho (o que deu certo o que devo modificar), para então, poder planejar novamente. Planejar é isso: eu planejo, executo, avalio e faço as minhas modificações

Fala, escrita e leitura.

2009-09-01T16:40:00.000-07:00

De acordo com Kleiman, 1995: "A escrita também não é uma modalidade fixa, não é sempre formal/ sofisticada/planejada, assim como a fala não é, em todas as situações de comunicação, informal/coloquial e sem planejamento." Achei bem interessante o texto 1: "A leitura, a escrita e a oralidade como artefatos culturais". (DALLA ZEN; TRINDADE, 2002), pois só reforçou o que eu pensava sobre a fala e a escrita, principalmente, de que são uma construção cultural e de que são usadas (formal ou coloquial) de acordo com a necessidade do momento. Já pensaram como seria desagradável assistir uma palestra com um palestrante falando só através de "gírias"?

Metodologia de Comênio

2009-08-29T09:54:00.000-07:00

Ao ler os textos referetes a Comênio sobre as metodologias de ensino, fui percebendo o quão importante é trabalharmos a partir de imagens com nossos alunos. Pois podemos instigar , desafiar eles a fazerm questionamentos e, assim, trabalhar não só os conteúdos mas, também, o emocional visto que eles poderão expressar-se verbalmente, relatando tudo o que sentem ao olhar para aquela determinada imagem. Eu já vinha trabalhando com meus alunos, porém com menas intensidade. Agora, a partir das leituras feitas, acredito que darei mais ênfase nesse tipo de metodologia de ensino.

O importante é dar o seu melhor!

2009-07-02T16:16:00.000-07:00

Ontem eu estava assistindo ao programa do Ratinho e estavam fazendo uma homenagem para uma mulher que criou dois filhos sozinha, pois seu marido a deixou quando seu filho tinha 5 anos e sua filha (com sindrome de down) tinha 3 anos. Essa mãe relatou que trabalhava o dia inteiro e, quando chegava em casa, fazia a fono e a fisioterapia na sua filha. Conforme ela relatou, ficava triste quando sua filha, já adolescente, entrava no bate-papo pela internet e quando falava que tinha a síndrome os rapazes não se comunicavam mais. Então, ela ( com a ajuda de seu filho) montou um site de relacionamento só de portadores de necessidades especiais. Conforme vimos na interdisciplina de NEEs aprendi que é possível sim as pessoas com NEEs terem uma vida normal. Porém, depende muito da nossa compreensão e doação de nós professores e da sua família. Eu, enquanto professora, acredito que devemos sempre dar o melhor de nós para poder prazer às pessoas.

Avaliar respostas

2009-06-29T15:05:00.000-07:00

Achei muito complicado a atividade da aula de filosofia que tínhamos que avaliar as respostas que a colega deu. Pois acredito que, às vezes, as respostas da colega podem não serem aquelas esperadas por mim, mas que , não necessáriamente, a colega não tenha entendido a minha pergunta. Ou seja, às vezes, colocar no papel a nossa idéia é que é difícil. E esse é o ponto positivo dessa atividade: fazer com que entendam as nossas idéias no papel.

As palavras corretas

2009-06-29T14:54:00.000-07:00

Olhando o comentário no meu trabalho da aula 11 de psicologia, sobre Construtivismo, me dei conta de como uma simples palavra pode mudar totalmente o sentido daquilo que queremos falar. O comentário foi o seguinte:
"No parágrafo seguinte o termo “procedimentos” está mal empregado. Procedimentos pressupõe ação física\intencional do sujeito, o termo mais adequado é “interações” . Na aquisição de novos conhecimentos o ser humano, segundo Piaget, adota dois procedimentos: a assimilação e a acomodação". Como foi importante prá mim esta observação no comentário , pois eu me dei conta de que tinha cometido uma "gafe". Acredito que na educação também acontecem, às vezes, gafes por parte dos professores mas sempre podemos rever, reformular e seguir em frente. Basta que sejamos pessoa humildes , flexiveis e abertos para transformações e a inclusão é uma delas.

Projetos de aprendizagem

2009-06-25T18:07:00.000-07:00

Fazendo a minha primeira versão para o workshop me dei conta de que os Projetos de Aprendizagem, realmente é uma maneira de desafiar os educandos e instigá-los a ir além do que já construíram, pois é o que está acontecendo comigo. Quando eu achei que tinha feito tudo o que poderia ser feito, me aparece o professor Crediné pedindo mais PA. No inívio eu pensei: "Ai que saco". Depois eu me dei conta de que, através dos PAs podemos vincular o aprendizado às nossa preocupações e interesses. Isso não é maravilhoso?

Eu sou contrutivista (e colorada, é claro!)

2009-06-08T16:16:00.000-07:00

Pois acredito que o conhecimento só é possível através da ação que transforma e estabelece relações ( quanto mais se constróem estruturas de assimilação, mais se abre possibilidades para aprender). O conhecimento não é algo terminado, está sempre em construção e é a ação do sujeito que possibilita a construção de suas estruturas cognitivas.Portanto nós, professores, devemos possibilitar aos nossos alunos diversas atividades de interação (experimentações) com diversos materiais para a construção e reconstrução do conhecimento. Fazendo-os pensar e refletir a aprtir do que já foi construído, ensinando-os a terem aunonomia para poder, também, transformar o que já foi construído.

Autismo

2009-06-01T16:00:00.000-07:00

Sempre gostei muito desse assunto que é o autismo. Sei que não é fácil lidar com pessoas com esta síndrome até porque o que era passado para as pessoas é que o autismo era uma doença e que as pessoas autistas "viviam no seu mundo". Ler o texto: "Autismo: atuais interpretações para antigas observações", pude constatar que apesar do conceito de autismo ser: "transtorno global de desenvolvimento" , nem todos os autistas mostram aversão ao toque ou isolamento. Mais uma vez é provado que não podemos generalisar nada. Tudo pode ser diferente quando se trata de outra pessoa ( por mais que as duas tenham a mesma síndrome). Portanto, será que não somos todos pesseoas com necessidades especiais?

Prova da massinha

2009-05-25T16:03:00.000-07:00

Foi muito legal e interessante fazer a prova da massinha com o aluno. A princípio era só para ver qual estádio de desenvolvimento o aluno está. Porém, acabau aparecendo na fala do aluno suas angustias e inquietações em relação a sua irmã. O que evidencia isso foi a sua fala quando pedimos que ele explicasse porque ele achava que uma massinha tinha mais quantidade que outra e ele disse que não sabia explicar porque. Então, pedi que falasse como se estivesse explicando para a sua irmã e ele disse que era bom que ela aprendesse a fazer isso para parar de morder e mexer nas suas coisas. Ele tem cinco anos e sua irmã um.

Evidências sobre a reflexão do filme: " O clube do Imperador"

2009-05-18T16:47:00.000-07:00

Eu tenho um aluno que já veio com a fama de "encrenqueiro" do ano passado. A mãe foi chamada ano passado para conversar, o aluno foi encaminhado para psicóloga, etc. A professora dizia que ele só batia nos alunos e desrespeitava ela. No início do ano, o que eu mais cuido é para não pré-julgar os meus alunos. Então, observando esse aluno encrenqueiro, percebi que os alunos colocavam a culpa de tudo nele( mesmo que não fosse ele que tivesse feito), pois já estavam acostumados do ano passado. Então, comecei a defendê-lo ( quando era o caso) e ele começou a "ficar meu amigo" e a se sentir seguro comigo. Estou sempre elogiando ele e sinto que isso o faz muito feliz e confiante. Porém, ás vezes, me pego dando "regalias " para ele como, por exemplo, na hora do descanso (soninho) sempre dou um bichinho de pelúcia para ele abraçar e dormir ( para os outros eu só dou se me pedem e para ele eu pergunto se ele quer). Sei que isso que eu faço não é o certo e que devo tratar todos iguais, mas com isso ele se sente mais "importante"(eu acho) e acaba sempre acatando o que eu falo.
Olá Melissa!
Sim, não faço outra coisa depois de olhar o filme. Fico me policiando, mas ainda dou escorregões.Penso que é muito difícil separar o sentimento do profissionalismo.Temos que lutar muito

Reflexão sobre a semana de recuperação

2009-05-18T15:36:00.000-07:00

Acho uma oportunidade única essa semana que o PEAD proporciona para todos de recuperar as atividades não feitas ou, até, complementar as que forem preciso. Também, para quem está com as atividades em dia, serve para ler algum material complementar que não foi lido por falta de tempo ou, até mesmo, "respirar" um pouco. Enfim, acredito que todos nós merecemos um momento, uma chance para poder recuperar e, consequentemente, aprender mais sem aquela pressãozinha básica. Não acham?

Reflexão sobre a arte de fazer pergunta

2009-05-11T09:50:00.000-07:00

Olhando o portifólio da colega Giovana Canani que, diga-se de passagem, está maravilhoso, foi lançado o desafio de refletirmos sobre a arte de fazer perguntas. Acredito que quem pergunta, conhece melhor e para conhecer temos que perguntar. Porém, existe vários tipos de perguntas: pergunta de investigação, de informação, de esclarecimento... e ninguém nasce "perguntador". Perguntar requer uma habilidade adquirida com muito esforço. Esforço esse que estamos "experimentando" na interdisciplina de Seminário Integrador. Estamos aprendendo a organizar a nossa própria pergunta, através dos PAs. Contudo, isso não é fácil. Uma pergunta deve estar a serviço do desenvolvimento do próprio raciocínio de quem pergunta, ou seja, aprender a ouvir é importante para questionar. Acredito que duvidar é a melhor técnica de perguntar. É exatamente no processo de construção de idéias que devemos conduzir a arte de bem elaborar perguntas expressivas e com sentido. Como diz o educador Rubem Alves:" O que destrói as pessoas não é o sofrimento. Somos capazes de aceitar os maiores sofrimentos se existe, ao final, a chama da alegria. O que destrói as pessoas é a falta de sentido".(livro: "Por uma educação romântica").
A arte de avaliar uma pergunta é que é difícil. Envolve muita coisa...amizade que tu tens pela pessoa, ou não;o que tu sabe sobre aquela pergunta(o que pode ser uma pegunta simples prá ti, pode ser uma grande pergunta pra mim, ou vice-versa...
Enfim...
Não é nada fácil avaliar e nem fazer uma pergunta. quantas vezes nós, professores, não fizemos perguntas horríveis(sem pé nem cabeça) nas provas que aplicamos para os nossos alunos? Que atire a primeira pedra quem não fez.

Reflexão sobre o filme: " O clube do Imperador"

2009-05-05T10:48:00.000-07:00

Olhando o filme, percebi que muitas vezes eu já agi incorretamente para poder ajudar um aluno a "ser melhor", ter um bom caráter e poder ter sucesso sem pisar nos outros. De que maneira? Dando privilégios, procurando entender mais a um aluno do que a outro( mesmo sabendo que todos têm direito à mesma oportunidade), forçando situações para que ele pudesse se sentir vitorioso, pelo menos naquele momento. Isso não quer dizer que eu fiquei satisfeita com o resultado obtido. Porém, às vezes, no desespero de tentar ajudar acabamos agindo de tal maneira que nem nós conseguimos explicar.

Políticas Públicas para Portadores de Necessidades Especiais

2009-04-28T10:35:00.000-07:00

Fazendo o Dociê de Inclusão, entrei no site da Prefeitura Municipal de Novo Hamburgo para pesquisar sobre os serviços que este Município dispôe e qual não foi minha surpresa: existe uma Coordenadoria de Políticas ´para Portadores de Deficiência do qual, quem coordena também é um deficiente (físico).São atribuições da Coordeadoria: "formular políticas públicas para pessoas portadoras de deficiência, principalmente nas áreas de saúde, educação, geração de trabalho e renda, de acessibilidade, cultura, de assistência social e transporte; assessorar as secretarias e órgãos de governo na execução destas políticas; realizar campanhas relativas aos direitos das pessoas com deficiência; realizar ações formativas junto aos servidores que atuam no governo e junto à comunidade em geral, promovendo a interação com as pessoas portadoras de deficiência; articular políticas e ações junto aos conselhos municipais e entidades afins; articular projetos junto aos governos estadual e federal. Neste primeiro momento estamos nos voltando para interagir com as secretarias, no sentido de sugerir ações a curto prazo que promovam a inclusão nas diversas áreas de atuação do poder público". Estou aprendento muito com esta interdisciplina , pois apesar de ser moradora de Novo Hamburgo desde que nasci não tinha conhecimento dessa coordenadoria e, por precisar pesquisar para o dociê, acabei me interando desse assunto ( que muito me interessa). Estou muito feliz com essas descobertas!

fotos mosaico

2009-04-21T15:36:00.001-07:00

Certo ou errado?

2009-04-20T09:44:00.000-07:00

Estou impolgadíssima e aprendendo muito com o fórum da disciplina de Educação de Pessoas com NEEs. E, através das experiências relatadas no fórum, cada vez mais eu me convenso de que existe sim o certo e o errado ,mas , acima de tudo existem possibilidades nas quais nós enquanto professores podemos nos ater para fazer do nosso ofício o mais HUMANO possível. Para tanto, temos que nos dispor a lutar e correr atrás dessas possibilidades

Mosaico

2009-04-13T09:46:00.000-07:00

Eu amei fazer o mosaico de figuras de pessoas de várias raças com meus aluno, pois percebi que eles entendem muito bem o que é preconceito e que nosso Brasil é formando por diversas raças, culturas, etc. O que foi novo prá eles é a questão de que povos troxeram quais culturas (eu comentei com eles sobre a contribuição dos negros na nossa cultura com a capoiera, o carnaval, os índios com os chás...). Enfim, dei uma "pincelada" nas contribuições de casa raça para a nossa cultura. Foi bem legal!

Dossiê de Inclusão

2009-04-06T10:19:00.000-07:00

Estou achando muito interessante fazer o dossiê de inclusão, pois, é através dele, que teremos registrado nossas descobertas, experiências, angústias enquanto professores. Como esse assunto ainda é muito polêmico e não sabemos ao certo os diretos reservados para essas pessoas, acredito que ao longo da disciplina iremos nos "armar" e poder dar um suporte (respaldo) maior a esses pessoas.Enfim, como disse a professora Lilliana na aula presencial:" em algum momento de nossa vida passaremos por algum tipo de exclusão"- isso me marcou muito.

Identificando as marcas herdadas

2009-03-30T10:40:00.000-07:00

Gostei muito de fazer o trabalho da interdisciplina de "Questões étnico raciais", pois me fez repensar toda essa questão de aceitação (ou não) da nossa origem racial. Querendo ou não, todos nós temos algumas marcas (sejam elas físicas ou de personalidade) deixadas pelos nossos ancestrais, porém nem todos aceitam e isso acaba acarretando frustração, descontentamento. Ainda bem que não é o meu caso!

Análise do PA

2009-03-23T10:32:00.000-07:00

Quando foi dito para nós que precisaríamos analisar um PA, logo me veio à cabeça: " Como eu vou analisar um projeto se nem estou a par do assunto das colegas?". Então, ao analisar o grupo que me foi estipulado, compreendi que, seguindo os passos para a análise ficou bem mais fácial de fazer a análise. O que me ajudou muito, também, foi pegar um PA bem formulado, onde eu pude entender com facilidade o processo que foi feito até chegar "nos finalmentes". Acredito que eu cresci mais do que fazendo o meu próprio projeto.

Principais conquistas-2008/2 e Expectativas para 2009/1

2009-03-18T09:45:00.000-07:00

As principais conquistas do semestre passado foram: aprender fazer trabalho em grupo por interesse e não por afinidade; saber mais sobre o andamento da gestão escolar; perceber que tenho muito a contribuir com a escola que trabalho, aproveitando o que aprendo ou revejo na faculdade; fiquei muito mais tranquila na apresentação do workshop, pois me identifiquei mais com as interdisciplinas estudadas .
Estou muito ansiosa para começar os trabalhos da interdisciplina de Educação de pessoas com necessidades educacionas especiais, pois sempre foi um assunto que me interessou muito (até penso em fazer um pós relacionado a esse assunto) . Acredito que este semestre vai ser bem desafiador e, ao mesmo tempo, muito interessante!

Auto-avaliação 2

2008-11-26T08:45:00.000-08:00

Participando do PA, percebi que tive vários avanços em relação á minha aprendizagem.

No começo, prá mim, foi um pouco difícil, visto que eu estava acostumada a fazer grupo por afinidade e não por interesse pelo mesmo tema. Então, comecei fazendo várias pesquisas e mandando para as colegas, motivando-as para que se começasse o nosso projeto. Confesso que no começo eu meio que me dismotivei em relação ao tempo que não estava fechando para podermos nos comunicar. Depois que começou as orientações pelo MSN e gmail, achei mais fácil.

Superado isso, acredito que tive uma boa evolução no quesito comunicação, cooperação, comunicação, iniciativa, interação e participação.

O que mais me marcou no nosso trabalho foi o aprendizado que eu tive para a minha vida. Comentava bastante com todas as pessoas da minha relação , principalmente as gestantes, sobre como proceder para que o feto tenha um bom desenvolvimento cerebral. Estou muito satisfeita pois com isso, pude também fazer com que as pessoas aprendessem um pouco do que é importante para saber como, por exemplo, a questão da importância do ácido fólico no desenvolvimento cerebral do feto.

Acredito que poderia ter auxiliado mais na apresentação visual do nosso trabalho, bem como, no mapa conceitual. Porém, como a Gabriela domina mais a tecnologia, acabei deixando esse parte mais com ela (e ficou ótimo).

No geral, contribuí bastante com o nosso projeto através de pesquisas, entrevista, sugestões e penso que aprendi muito não só em termos de aprendizagem, mas em experimentar uma maneira diferente de fazer um trabalho em grupo e ver que surti mais efeito. Agradeço as colegas, por terem se empenhamo muito ,também. Assim como elas, acredito que eu dei o m´paximo de mim que podia naquele momento!

Princípios da concepção de gestão democrática

2008-11-14T17:21:00.000-08:00

* autonomia da escola e da comunidade educativa;
*relação orgãnica entre a direção e a participação dos membros da equipe escolar;
* envolvimento da comunidade no processo escolar;
*planejamento de atividades;
*formação continuada dos professores, etc...

Dentre outros, isso é o que deveria acontecer nas escolas que dizem ter uma gestão democrática. Mas, infelizmento não é o que vemos nas nossas escolas. Até quando vamos nos iludir e começar a lutar por uma gestão mais democrática nas nossas escolas? O que nos leva, como profissionais da educação, a nos acomodarmos frente a esses fatos?

Reflexão individual sobre o PA

2008-11-04T15:02:00.000-08:00

O PA trouxe muitas possibilidades de aprendizagem. Começou com a aprendizagem de trabalhar com a autonomia de escolher o assunto que mais interessou. Depois, tive que desenvolver muito a antenção para poder estar "por dentro" das novidades no assunto que escolhi. Enfim, além do conteúdo em si, aprendi a ser mais tolerante, colaborativa, mudar meu rítmo de trabalho em função das colegas, etc. Vejo que isso foi o diferencial nesse trabalho. Dificuldade? Houveram muitas, e não só para mim. Porém, com elas também aprendi e cresci bastante. Acredito que a vantagem dessa metodologia é justamente dar a autonomia para o aluno escolher o que vai querer aprender e isso , com certeza, será um grande diferencial a partir de agora na minha prática de sala de aula.

O trabalho docente

2008-10-23T08:15:00.000-07:00

Com a leitura do texto: " O trabalho docente, a pedagogia e o ensino", de Tadif , pude reforçar o que eu já acreditava: que o trabalho do educador só tem condições de ser autêntico se for autônomo. E uma das características essenciais dessa autonomia é a capacidade de pensar e decidir por conta própria e de agir coerentemente com suas decisões. Mas de que maneira o educador poderá alcançar essa maturidade no seu trabalho docente? Através da formação continuada.

O planejamento e o PPP

2008-10-16T08:50:00.000-07:00

Lendo os textos, pequizando e fazendo algumas associações com a minha caminhada docente, vejo que o PPP deve ser pensado, discutido e formulado coletivamente, também como forma de construção da autonomia da escola. Pois é um documento que reflete as intenções, os objetivos, as a´pirações e os ideais de toda a comunidade escolar. Acredito que a pergunta mais importante a ser respondida pela equipe escolar no momento da elaboração do PPP é: o que se pode fazer, que medidas devem ser tomadas, para que a escola melhore, para que favoreça uma aprendizagem mais eficaz e para que possa também contribuir na formação de uma cidadão crítico, autônomo e ue saiba pensar.

Informativo

2008-10-07T16:34:00.000-07:00

Fazendo minhas peaquisas para o projeto de seminário Integrador V, sobre o desenvolvimento cerebral do cérebro, veio à tona a importância da vitamina do ácido fólico:
"O ácido fólico é um derivado da vitamina B, essencial para o desenvolvimento do feto. Os médicos não aconselham engravidar com o nível desta vitamina abaixo do normal. Pesquisas recentes indicaram que uma suplementação alimentar tomada no período pré-gestacional e até que se completem 12 semanas de gravidez diminui o risco de malformação do sistema nervoso da criança".
Ácido fólico pode diminuir risco de malformação congênita.
Propriedades da vitamina
Funções: divisão celular e transmissão de traços hereditários, formação e maturação dos eritrócitos e leucócitos.
Fontes: espinafre, vegetais de folhas verdes, fígado, levedo de cerveja, cenoura, gema de ovo.
Deficiência: diminuição do crescimento, anemia megaloblástica e outros distúrbios sangüíneos, glossites e distúrbios no trato gastrointestinal.
Excesso: interfere na ação farmacológica de drogas anticonvulsivas

Quando eu engravidei dos meus dois filhos mais velhos, os médicos ainda não receitavam essa vitamina. Do meu filho mais novo,comecei a tomar assim que soube que estava grávida, mas o ideal é tomar antes de engravidar.Esta semana assisti a uma reportagem de uma criança que nasceu com só 15% do cérebro devido a falta dessa vitamina na gestação da mãe.
Vejo que todos os projetos de pesquisa/aprendizagem colaboram e muito, também, para o nosso aprendizado individual. Como já afirmava Marx:"todo o conhecimeto deve vir para ajudar a melhorar a vida das pessoas".

A contribuição do marxismo para a educação

2008-10-03T18:42:00.000-07:00

Assim como Marx, acredito que a educação, ou seja, todo o conhecimeto deve vir para ajudar a melhorar a vida das pessoas e que essa educação se constitua de métodos para produzir seres humanos integralmente desenvolvidos. Concordo plenamente quando Marx fala que: "Os homens fazem sua própria história, porém não a fazem da maneira como bem entendem; não a fazem em circunstância da sua escolha, mas sim sob aquelas que se defrontam diretamente, legadas e transmitidas pelo passado" (materialismo histórico). Sendo assim, de um lado,seria necessário mudar as condições sociais para criar um novo sistema de ensino; de outro, um novo sistema de ensino transformaria as condições sociais.

Projeto Político Pedagógico

2008-09-24T13:45:00.000-07:00

"Com base no princípio da autonomia, a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional - LDBEN (Lei n° 9394/1996) estabe leceu como incumbência da
escola e de seus professores (Art. 12 e 13) a construção do PPP. É na construção
do PPP que a comunidade escolar (Pais, Professores, Alunos, Funcionários)
debate, discute e estabelece suas concepções de homem, de mundo, de sociedade,
de conhecimento, de currículo, de avaliação e tantas outras, com o objetivo de criar
referências e diretrizes próprias para as práticas que pretende implantar".(Maria Beatriz Gomes da Silva).
Sei da enorme importância que é participarmos ativamente da elaboração do PPP. Mas, como fazer isso se a escola não reformula seu PPP a mais de três anos? Como eu, como professora, posso fazer para que todo o ano o PPP seja realmente revisto e refeito?
Vejo que toda a comunidade escolar acaba ficando prejudicada com isso...
Como posso interferir para mudar essa realidade tão lastimável?

Aprendizagem na vida adulta

2008-09-15T13:54:00.000-07:00

Acredito que, como na infância, tanbém na vida adulta o processo de tranferência conta muito na relacão aluno-professor para que o aprendizado ocorra com sucesso. No nosso caso, com os tutores acontesse a mesma coisa. Portanto, além de termos como base para nossa construção do conhecimento nossas vivências até então, também é preciso ter uma boa relação com os "facilitadores" dessa construção.

CURRÍCULO E AVALIAÇÃO

2008-09-08T05:57:00.000-07:00

Lendo o texto: "Organização curricular da escola e avaliação da aprendizagem", me lembrei do magistério quando estudamos sobre o currículo oculto (isso chamou muito a minha atenção), pois refere-se àquelas influências que afetam as aprendizagens dos alunos e o trabalho dos professores e são provenientes da experiência cultural, dos valores e dos significados trazidos de seu meio social de origem e vivenciados na escola. Isso é muito importante que nós, professores, tenhamos em mente sendo que ele não se manifesta claramente, embora constitua importante fator de aprendizagem.

Projetos de aprendizagem

2008-09-02T17:13:00.001-07:00

Nossa!!!!!
Está sendo muito difícil prá mim me acostumar a fazer um projeto de aprendizagem em grupo. Primeiro, porque é à distância e segundo porque é de uma maneira diferente do que faço com meus alunos. è muita informação e muitos detalhes, sem falar que temos que "esperar" pelas colegas, pois afinal, é um projeto em grupo. É uma experiência nova, por ser em grupo e por ser tão, tão, tão diferente. Mas acredito que me habituarei com a idéia, pois ela é muito interessante e desafiadora.

Nossa vida e seus diferentes aspéctos

2008-08-25T17:20:00.000-07:00

Fazendo o quadro das fazes descritas por Erikson, fiquei confusa e percebi que nós, adultos, vivemos numa correria com os afazers cotidianos que quase não pensamos sobre nossas ações ( o que nos leva a agir de determinada maneira nos diferentes aspéctos que fazem parte de nossa vida). Percebi que se vive e não se reflete e o quanto é importante para nossa vida refletir - tanto quanto viver.

O que é ser adulto?

2008-08-20T09:20:00.001-07:00

Fazendo a atividade de Psicologia da vida adulta, podemos refletir sobre como várias crianças começam a vida adulta muito cedo pois já tem responsabilidades de adulto ( às vezes, até, já têm filhos) . Mas também tem o outro lado: vários adultos na idade, não têm a devida maturidade para assumirem as responsabilidades que lhe "cabem".

Professor, um ser político

2008-08-15T15:55:00.000-07:00

Fazendo a leitura do texto de Vera Peroni, me peguei refletindo sobre a seguinte questão: nós, professores temos um papel muito importante no processo de mudança social. Porém, a escola (no geral) precisa passar por algumas transformações para poder "lidar" com esse mundo contemporâneo. Nós, professores, podemos contribuir com nossos saberes, valores e experiências e para isso, devemos estar em constante formação para ampliar nossa consciência crítica sobre nossa própria prática.

REFLEXÃO SOBRE A CONSTRUÇÃO DA TABELA DE TEMPO

2008-08-09T08:20:00.000-07:00

O que você descobriu ao fazer o seu planejamento de tempo? Surgiram muitos conflitos? O que você achava que poderia fazer neste semestre e descobriu que não tem tempo disponível? O que você pensa sobre o planejamento do tempo? Descreva o processo de construção da tabela com toda riqueza possivel.
Fazendo o meu planejamento de tempo eu descobri que, como estou de licença gestante até novembro, terei uma certa vantagem no que diz respeito ao tempo para realizar as atividades. Mas, ao mesmo tempo, será uma incógnita, pois, por enquanto, ainda tenho a minha sogra e a minha irmã que estão fazendo os serviços domésticos (eu ainda não tirei os pontos da cesária),depois, terei que me "virar" sozinha e não tenho idéia de como será.
Os conflitos que surgiram ao fazer a tabela foi na sua configuração (apanhei bastante até conseguir configurá-la- precisei da ajuda de um amigo).
Eu achei que poderia fazer o Seminário Internacional de Educação- da FEEVALE, mas descobri que se tornaria inviável ( com o Rafael)- seria muito desgastante com ele, e deixá-lo com alguém, ele ficaria sem o mamá do peito e não acho justo fazer isso.
Acredito que seja muito interessante podermos planejar o nosso tempo, porém, no meu caso, tudo é imprevisível. Então, tenho convicção de que terei de aproveitar os momentos que o Rafael está dormindo ou os momentos que meu esposo estiver em casa para poder fazer as atividades.
Apesar da minha licença gestante, espero poder postar as atividades no mesmo prazo estipulado para os colegas e, também, participar das aulas presenciais, pois acho muito importante.

Que aprendizagens se consolidaram no preparo e realização do workshop?

2008-08-07T06:54:00.000-07:00

Bem!
No preparo do workshop, uma das minhas maiores aprendizagens foi perceber o quanto eu tinha aprendido durante esse semestre e que eu , até então, não tinha me dado conta. O difícil foi sintetisar toda essa aprendizagem em uma apresentação de apenas 10min.
Já, na realização do workshop, eu percebi que ainda me falta técnica para colocar minhas idéias na tela do computador para que elas fiquem, estéticamente, melhor visíveis e resumí-las em tópicos não muito longos. Também, preciso ficar mais calma na hora da apresentação.

Que aprendizagens se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão?

2008-08-07T06:36:00.001-07:00

Como nos semestres anteriores, várias foram as aprendizagens que se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão: # percebi que as perguntas são muito importantes durante toda a nossa caminhada de dicente e de docente (se não formos questionadores, não nos motivaremos para aprender cada vez mais, pois tudo parte de uma "simples" pergunta); #compreendi, mais claramente, que nós precisamos nos interar da tecnologia, visto que nossos alunos já estão a dominando a muito tempo (como professores, acredito que nunca devemos "parar no tempo", precisamos sempre nos "reciclar" e aprender cada vez mais, para, então, podermos auxiliar nossos alunos), # as aulas de ciências só evidenciaram o quanto o professor pode fazer com que o aluno se motive a procurar o conhecimento, sendo um professor dinâmico, que faça o aluno se apaixonar pela disciplina (assim que eu pretendo ser). Como diz Paulo Freire, em seu livro: Por uma educação romântica: "...os verdadeiros professores são imortais, porque, engravidando o desejo do conhecimento, ensinam a pensar e a criar".

Aprender com perguntas

2008-06-16T15:53:00.000-07:00

"Quem desconfia, fica sábio. Desconfie, pesquisa mais e crie seus próprios valores."

Guimarães Rosa

Esse aforismo de Gumarães Rosa nos diz tudo sobre aprender com perguntas.

Precisamos aprender a pensar. A desconfiar. A prender a perguntar, inquirir. Perguntar novamente. Mudar nossas estratégias mentais. Rever valores. Aprender a aprender. Perguntando, desenvolvemos conceitos, descobrimos novas ferramentas de trabalho. Reinventamo-nos.
Isso, cada vez mais conseguimos constatar nesse curso, pois quanto mais aprendemos, mais temos dúvidas e mais buscamos (pesquisamos). Isso não é maravilhoso?

UMA AULA MUITO DIFERENTE

2008-06-09T16:11:00.000-07:00

Pude perceber através do maravilhoso trabalho que o professor Maurício desenvolveu nas aulas presenciais que é possivel sim tornar a diciplina de ciências mais interessante e lúdica. Consegui entender melhor como ensinar aos meus alunos sobre o maravilhoso mundo de ciências, sem correr o risco de intediá-los. às vezes, é isso mesmo que nos falta como professores: dicas, ou memlhor, maravilhosas dicas de como encantar os alunos ( assim como eu fiquei encantada).

“As crianças aprendem melhor as ciências quando podem fazer experiências que lhes permitam ver a ‘ciência em acção’.”

WHAT WORKS / U. S. Department of Education

O VÍDEO NA SALA DE AULA

2008-06-03T11:34:00.000-07:00

Quando eu estava lendo os textos e vendo os vídeos da temática 4, coincidentemente, assisti a uma paletra de motivação onde o palestrante ( durante a palestra) mostrou quatro vídeos (maravilhosos!). O que me fez refletir o quão importante foi usá-los, pois a palestra foi agradável e sensibilizou bastante a todos que assistiram. Fazendo um linck com a disciplina, o palestrante usou o vídeo como sensibilização. Um dos vídeos que ele utilizou Foi :"Cuida de mim" foi:http://www.youtube.com/watch?v=uROKFyOvhTk

ATIVIDADE SOBRE SOMBRA

2008-05-27T09:54:00.000-07:00

Foi muito interessante realizar a atividade da sombra na cartolina com os meus alunos. Realmente "deu pano prá manga" e eu pude compreender o quanto eles conseguem entender e expressar-se, pois até conceituaram muito bem o que é sombra (do jeito dele, é claro).

PENSAMENTO:

"Não se pode rejeitar a tristeza, assim como não se
pode rejeitar a sombra.

A grande beleza de uma paisagem
vem do contraste entre a luz e a sombra".

"O SOL QUE CURA E O SOL QUE MATA"

2008-05-19T10:56:00.000-07:00

Fiquei impressionada com o texto publicado pelo Dr. Alexandre Feldman sobre os benefícios que o sol nos traz e sobre as "propagandas enganosas" para vender protetor.
Bem!
Começo com a seguinte frase tirada do texto: "...todas as civilizações antigas comemoram a passagem do sol com grandes festas e feriados". Todos nós sabemos que o sol é a nossa principal fonte de vitamina D e que esta vitamina previne uma série de doenças. Mas o que eu descobri com esse texto é que, justamente, os tão "temerosos" raios solares ultravioleta B é que fabricam essa tão importante vitamina para o nosso corpo e que, ao usarmos protetor solar, não deixamos que a vitamina D penetre no nosso sangue.
É claro que não devemos ficar expostos no sol muito tempo. Só alguns minutos ( de 4 a 6 min.) por dia para quem tem pele clara como eu.
Pude constatar, através do texto que ainda estamos muito presos pelo que a mídia diz. Precisamos nos informar melhor, através de fontes seguras.

"Era uma vez um camponês que foi à floresta vizinha apanhar um pássaro para mantê-lo em sua casa. Conseguiu pegar um filhote de águia. Colocou-o no galinheiro junto com as galinhas. Comia milho e ração própria para galinhas, embora a águia fosse a rainha de todos os pássaros.
Depois de 5 anos, este homem recebeu a visita de um naturalista. Enquanto passeavam pelo jardim, disse o naturalista:
- Este pássaro aí não é uma galinha. É uma águia.
- De fato, disse o camponês. É águia, mas eu a criei como galinha, ela não é mais uma águia. Transformou-se em galinha como as outras, apesar das asas de quase três metros de extensão.
- Não, retrucou o naturalista. Ela é e sempre será uma águia, pois tem um coração de águia. Este coração a fará um dia voar às alturas.
- Não, não, insistiu o camponês. Ela virou galinha e jamais voará como águia.
Então decidiram fazer uma prova. O naturalista tomou a águia, ergueu-a bem alto e desafiando-a disse:
- Já que de fato você é uma águia, já que você pertence ao céu e não à terra, então abra suas asas e voe!
A águia pousou sobre o braço estendido do naturalista. Olhava distraidamente ao redor. Viu as galinhas lá embaixo, ciscando grãos, e pulou para junto delas.O camponês comentou:
- Eu lhe disse, ela virou uma simples galinha!
- Não, tornou a insistir o naturalista. Ela é uma águia, e uma águia será sempre uma águia. Vamos experimentar novamente amanhã.
No dia seguinte, o naturalista subiu com a águia no teto da casa e sussurou-lhe:
- Águia, já que você é uma águia, abra suas asas e voe!
Mas, quando a águia viu lá embaixo as galinhas, ciscando o chão, pulou e foi para junto delas. O camponês sorriu e voltou à carga:
- Eu lhe havia dito, ela virou galinha!
- Não, respondeu firmemente o naturalista. Ela é águia, possuirá sempre um coração de águia. Vamos experimentar ainda uma última vez. Amanhã a farei voar.
No dia seguinte, o naturalista e o camponês levantaram bem cedo. Pegaram a águia, levaram-na para fora da cidade, longe das casas dos homens, no alto de uma montanha. O sol nascente dourava os picos das montanhas. O naturalista ergueu a águia para o alto e ordenou-lhe:
- Águia, já que você é uma águia, já que você pertence ao céu e não a terra, abra as suas asas e voe!
A águia olhou ao redor, tremia como se experimentasse nova vida, mas não voou. Então o naturalista segurou-a firmemente, bem na direção do sol, para que seus olhos pudessem se encher da claridade solar e da vastidão do horizonte. Neste momento, ela abriu suas potentes asas, grasnou com o típico kau-kau das águias e ergueu-se soberana, sobre si mesma. E começou a voar, a voar para o alto, a voar cada vez mais alto. Voou, voou, até confundir-se com o azul do firmamento."

Trecho do livro A Águia e a Galinha de Leonardo Boff

Aprendizagem colaborativa

2008-05-12T09:48:00.000-07:00

Comecei a ler o material para fazer o texto colaborativo e estou achando muito interessante essa idéia de compreender melhor sobre a aprendizagem colaborativa assistida por computador , tendo em vista que existem dois tipos :CSCW (sistema de rede de computadores que suporta grupos de trabalho com tarefas comuns, fornecendo um interface- superfície de contato entre dois espaços de realidade diferentes sendo usada, principalmente em empressas para facilitar a comunicação do grupo) e CSCL (estratégia educativa em que dois ou mais sujeitos constrõem seu conhecimento através de discussão e onde os recursos informáticos atuam como mediadores do processo de ensino-aprendizagem- concentra a sua atenção no que está sendo comunicado).
Depois que me aprofundar mais sobre a aprendizagem colaborativa, retonarei ao portofólio para dar mais contribuições.

Tecendo redes de aprendizagem

2008-05-05T09:33:00.000-07:00

Acho muito interessante o fórum, que é o lugar onde podemos "tecer redes de aprendizagem", mas resolvi colocar o "meu pensar" aqui no portifólio.
Pois bem, no dia 30/04, a professora Zita fez a segruinte colocação:

"O ensino dos estudos sociais é/pode ser, especialmente, motivador do estudo da realidade a qual o aluno está inserido. A contrução das noções de espaço e tempo ganha sentido para alunos quando o seu objeto de trabalho é a sua própria trajetória de vida ou de seus pais; é a escola e o bairro ou vizinhança na qual está inserida; é a sua cidade. Certamente, pensar o planejamento em estudos sociais a partir da realidade do aluno e de seu acúmulo de saberes torna a aprendizagem mais interessante e com mais sentido para os educandos".
Concordo plenamente, pois posso constatar isso quando saímos para coletar sucatas ( toda a última quinta-feira do mês, saímos para coletar sucatas pelo bairro-pois a escola tem um projeto inserido no PPP sobre a reciclagem de lixo- já temos nossa "clientela" certa, ou seja, as casa que visitamos para coletar. Nesse momento aproveitamos para relatar os lugares por donde passamos, as casa das pessoas conhecidas, o que encontramos pelo caminho e até já surgiu a idéia de fazermos visitas nas casas dos colegas que moram nesse trajeto. O legal é que, além de colaborarmos com a reciclagem, também vamos "cavando" história sobre o bairro e seus habitantes. Os alunos curtem muito!

Atividades espaço e tempo

2008-05-03T08:46:00.000-07:00

Lendo o texto e observando as sugestões de atividades de tempo e espaço, percebi que trabalava espaço e tempo como se fosse matemática. Na realidade, a matemática está completamente inserida nas atividades de espaço e tempo que fizemos todos os dias. Porém , devemos ser bem sensíveis para entender e constatar a interdisciplinareidade que existe entre todas as disciplinas. Não acham curioso e, ao mesmo tempo, fascinante?

Plano individual de estudos

2008-04-25T16:10:00.000-07:00

Quando comecei a fazer o meu plano individual de estudos estava bem "perdida" sem saber o que eu gostaria de aprender. Depois, comecei a refletir sobre algumas coisas que gostaria de aprender e que ,ainda, não tive tempo para me dedicar a aprender. Eu sei que esta atividade não para por aí, mas foi bem interessante começar a fazê-la, pois pude perceber que (ás vezes) só quando somos "obrigados" tiramos tempo para aprender algo que pode nos fazer falta em algum momento da nossa vida ou, então, pode acrescentar muito na nossa trajetória profissional. LEGAL!

Memórias e educação

2008-04-20T13:36:00.000-07:00

Foi muito interessabnte lembrar sobre a minha história de aluna na disciplina de Estudos Socias, pois percebi que os professores que passaram por mim poderiam ter usado outras metodologias mais interessantes ao invés de darem só polígrafos e deixarem a matéria "se perder". Depois de refletir, percebi que esse "erro" eu não quero fazer com meus alunos e que existem outras metodologias mais interessantes e que valorizam o aprendizado do aluno (que não é uma tábula rasa) que podem costruir o caminho do aprendizado junto com o professor.

A importância da observação

2008-04-18T09:48:00.000-07:00

Olá para todos!
Tivemos que desenvolver a "prática do desenho" com nosso turma , o que foi bem legal para que eu percebesse que essa "simples" atividade colaborou para montar três projetos "riquíssimos" de Ciências.
Bem! Como eu trabalho com alunos de 4 e 5 anos, resolvi dividir a folha de desenho em quatro partes e pedir para que eles desenhassem: borboleta, robô, bola e flor. Quando começamos a atividade, logo, uma aluno me perguntou: "Profe, borboleta tem olho ?"(fiquei estarrecida com a pergunta que gerou um tema de casa: pesquisar se borboleta tem olho). Depois, ao desenhar um robô, outro aluno, comparando o seu desenho e o do colega, Comentou:"Olha profe, o colega não fez o braço do robô"( então, no dia seguinte, peguri um boneco e pedi que eles nomeassem as partes do seu corpo, depois, fomos na frente do espelho nomear as nossas). Outra aluna, ao desenhar a sua flor, percebeu que a colega do lado não tinha feito o "cabinho"(pedi que eles plhassem pela janela para verem se, realmente, flor tem cabo- todos disseram que sim- então nomeei o "cabinho" dizendo que é a parte da planta que se chama caule).
Com esta atividade constatei que , realmente, como o professor falou na aula presencial, a palavra chave é PERCEPÇÂO. Eu ainda agrego a palavra observação.

Seriação e classificação

2008-04-05T18:29:00.000-07:00

Na interdisciplina de matemática não foi nada novo prá mim, porém o que enriqueceu, foi a troca de experiências referente às atividades. Aprendi a desenvolver outras atividades bem interessantes que, com certeza, contribuirão muito para as minhas aulas.

Linha de tempo

2008-03-29T18:54:00.000-07:00

Endereço da minha linha do tempo
Eu gostei muito de fazer a linha do tempo com o recurso do xtimeline.
No início, foi um "bicho de sete cabeças", pois eu nunca tinha acessado este site.
Depois que eu publiquei o primeiro ano da linha de tempo (depois de muito tempo) eu comecei a entender e a gostar de fazer. Foi um aprendizado bem interessante!!!!

Reflexão avaliativa II

2008-03-29T18:21:00.000-07:00

Bem!
Depois de fazer a Síntese do portifólio de aprendizagem, outro desafio( e ainda maior): fazer a apresentação oral desta síntese perante professor, tutor e colegas...Ai que frio na barriga...
O que falar, como apresentar, o que fazer para não ficar nervosa? Tudo o que eu tinha "ensaiado" para falar , pois foram muitas aprendizagens importantes, teria que ser condensado em dez minutos. Confesso que achei muito pouco tempo para tanto o que falar, mas pude ter uma idéia de como é apresentar uma banca de formatura. Esta foi uma experiência muito legal. Contribuiu para que eu percebesse o que eu poderia ter deixado de lado na hora da apresentação e o que realmente era importante. Aprendi muito, também, ao observar a apresentação dos colegas: a maneira que se portavam, como expressavam suas idéias, o que realmente era importante falar e o próprio relato de suas experiências enquanto docente. Enfim, foi uma experiência da qual não me esquecerei nunca!

Reflexão avaliativa

2008-03-29T18:00:00.000-07:00

Ao elaborar a Síntese do portifólio de Aprendizagem, houveram vários desafios que se transformaram em aprendizagens.
Em primeiro lugar, eu nunca tinha acessado nem ouvido falar em blog ( se ouvi, não dei muita importância). Então, conheci o "tal" blog e aprendi a criar um. Foi o máximo! Como se não bastasse, comecei a postar as minhas aprendizagens feitas durante todo o semestre e, ainda, tive o privilégio de interagir com os colegas fazendo comentários e lendo os comentários que eles faziam para mim. Aí vem a parte principal- a troca de experiências, aprendizados, descobertas...
Acredito que o "blog de aprendizagens" funcionou como um diário pessoal de aprendizagens, onde pude colocar imagens, textos, link. Isso não é incrível?

SUCATAS- eta coisa boa!

2007-12-07T11:38:00.001-08:00

Gosto muito de trabalhar com sucatas. Primeiramente, peço que os alunos manuseiem (sai cada "construção". Depois, conversamos sobre o que será desenvolvido... É bonito de vê-los concentrados, pois eles parecem entrar em transi. Também gosto de utilizar sucatas de tudo que é tamanho nas atividades de psicomotricidade relacional. Com elas, podemos desenvolver diversas habilidades tanto motoras, cognitivas e afetivas. Na minha sala nunca falta sucatas!

Trabalho em grupo a distância

2007-11-26T12:14:00.000-08:00

Bem. No início da proposta feita pela professora de literatura eu confesso que me apavorei um pouco. Como seria possível organizar um teatro a distância, visto que nosso grupo era composto por alunas de vários municípios e não teríamos como nos encontar? Começamos trocando idéias por email e, graças ao espírito cooperativo, solidário e de ajuda mútua as idéias foram surgindo, cada uma fez sua parte e nosso teatro foi um show (modesta parte!).
Isso evidencia que, assim como no nosso trabalho como professor precisamos cooperar, vivenciar e aprender com essas vivências antes de nos queixarmos que não será possível executar tal tarefa ou ensinar tal aluno. Precisamos ser professores preparados para enfrentar o diferente e o difícil. Assim, nosso trabalho terá cumprido o seu objetivo

Didática

2007-11-21T09:34:00.000-08:00

Bem!
Eu pensava que didática era só o método que o professor usa para levar o aluno a aprender e pronto. Mas, através das leituras para a atividade 7 percebi que didática não é só o método de ensino, mas é , também, um meio de estimular o professor a descobrir suas possibilidades de ação. Ou seja, se eu usei minha didática de determinada maneira e não deu certo, como professor, devo ter o discernimento de procurar uma outra maneira que contribua efetivamente no processo de aprendizagem do meu aluno. É a construção da teoria a partir da prática, sempre intencionalmente.

Visita a 6ªBienal

2007-11-12T07:18:00.000-08:00

"A 6ª Bienal do Mercosul entende a arte como um processo educativo e, por conseqüência, a educação como uma atividade artística e transformadora".
Depois de visitar a bienal(pois nunca tinha visitado antes) que fui entender o significado desta frase que coloquei acima.
Apesar de achar a arte contemporânea um tanto "esquisita", ela evidencia uma nova concepção de arte, ou seja, ela quer nos mostrar que cada atividade artística que fizermos com a intenção de fazer nosso aluno refletir, pensar e repensar( ou até mesmo rever seus conceitos) faz parte dum processo educativo e transformador. Eu confesso que , até então, não via arte contemporânea com esses olhos.
Eu não conseguia entender como as obras poderiam, por exemplo, "conversar" entre si. Foi uma experiência única visitar a bienal! Me senti mais perto dos autores, procurando entender seu ponto de vista e o que ele realmente queria dizer com sua obra.
Hoje, na rodinha das novidades, comentei com meus alunos do JNA sobre o que eu vi na bienal e fiquei surpresa com o interesse deles. Eles queriam saber tudo! O que era bienal, se lá só tinha livros(eles imaginavam que era como uma feira do livro), se tinha "coisas bonitas", se dava para comprar as obras, se eu iria levá-los lá... Foi muito legal!
Neste momento eu pude mais uma vez comprovar como é importante falarmos sobre nossas experiências com nossos alunos!
Andei pesquisando um pouco sobre bienal e descobri que existe bienal do livro, do design,de antiguidades. Vejam só, que legal! Meus alunos não estavam muito "errados" não!

O que "captei" sobre...

2007-11-07T08:37:00.001-08:00

Currículo:
Vejo o currículo como um " roteiro de viagem"que o aluno percorre em clima de autonomia e cooperação, cujo guia é o professor.

Didática:
Nesta "viagem", a didática seria a maneira como o professor conduz suas
aulas para que se tornem prazeiroza, criativa, inovadora, cheia de novidades
(como uma viagem feita pela primeira vez!)

PPP

O PPP tem que mostrar exatamente como é a sociedade e a cultura em que a escola está inserida e de que maneira ela fará sua "interferência" para colaborar com os interesses reais e coletivos da população.
Tudo o que vimos na disciplina de EPPC ajudou a reforçar minhas convicções sobre Currículo, Didática e PPP .

Recorte do fórum de Artes conforme pedido da professora Aline

2007-11-03T08:23:00.000-07:00

#Olá para todos!Bem. A experiência que eu vivenciei recentemente foi referente a uma releitura da obra:\"Os girassóis\" de Van Gogh. Fomos mudar a decoração do sagão da escola e a comossão lançou a proposta de fazermos uma releitura desta obra e cada turma fazer uma produção artística referente a esta releitura. O que aconteceu? Só uma colega fez releitura, o restante fez cópia da obra. Agora já sabemos o que é uma releitura.Mas, referente a primeira pergunta:\"Quais os desafios do professor para trabalhar com o enfoque da arte como conhecimento (proposta triangular, multiculturalismo e cultura visual) na escola?Acredito que o primeiro desafio seria com os pais , pois a sua grande maioria não entende (assim como eu não entendia) o que é realmente uma releitura.Começo a minha reflexão assim. Mais tarde darei mais contribuições.